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小学品德课题研究题目

一、课题名称：小学思想品德课教学过程开放型研究

二、课题研究时间

三、概念的界定所谓“教学过程开放型”，是指教学指导思想打破“闭

合式”教学的怪圈，冲破课堂的约束，冲破师资的限制，打破课程局限，

参与社会实践，做到各科相互渗透，形成学校、家庭、社会全方位育人网

络。

四、研究背景及意义

〔一〕对传统教学的反思：

１、小学思想品德教育的内容及方法的闭合化。课堂教学方法仍存在说

教化、简单化、灌输化和成人化的倾向；课堂教学内容依然存在唯书至于

上，照本宣科的现象。这种脱离学生实际、脱离社会实际的道德灌输，不仅

使学生的主体地位得不到落实，甚至致使学生长期违背良知，在课堂上说着假

话、套话、大话，严重影响了学生人格的发展，大大降低了思想品德课的

实效性。思品教育内容及方法的开放化，有利于把握时代的脉搏，切合学生思

想品德实际。

２、小学思想品德课组织者和引导者的闭合化。长期以来，学校是思品

课唯一的上课场所，语文老师是思品课唯一的组织者、引导者、授予者。地

点与师资的局限，使思品课与学生生活严重脱节，致使有些学生在校一套，

在家是另一种表现。学校与家庭社会的整合，更能促使学生自觉历练道德标

准，养成良好的道德习惯。

３、小学思想品德课评价的闭合化。历来小学思品课的评价者无非是班

主任和学生，对学生的思想品德表现难以评价全面。评价要打破简单化，实

现主体互动化、过程动态化、内容多元化，把评价作为促进学生思想品德发

展的手段。

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五、研究目标

〔一〕研究主要目标

以课程、教材、教法和师资建设为整体改革和研究实验的主导课题。面

向现代化、面向世界、面向未来，促进学生的健康发展、主动发展、全面发

展、全体发展。通过课题研究，对学生确立正确的政治方向，培养良好的道

德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观，发挥一定的指

导作用，同时促进思想品德学科的师资队伍建设，促进思想教育、思想品德

教学方法的改革和发展。

〔二〕项目目标和阶段目标

１、制订实施方案。学习理论、制率实施方案。

２、探索实验。

〔1〕吸收低年级新教材〈品德与生活〉的优点，用新课标理念研究高年

级教材，试着把思品课与社会实践课、中队活动、学生的课外生活相结合。

打破思品课内容的闭合。

〔2〕进行小学思想品德课堂教学方法改革的研究。探索表达思想教育特

点，优化教学过程，强化教学成效的教改实践方案。进行表达教学改革思路

的教学设计和教学配套图片、声像资料的设计。

〔３〕进行小学思想品德教学考核和教学评价的研究。

３、总结成果。探索实验、总结成果。

4、课题总结。成果评论、课题总结。

四、研究的基本内容

１、关注教学观念的转变

〔1〕整合教学与学科课程。

〔2〕知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观的有机整合。

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〔3〕强调互动的师生关系。

〔4〕学生的生活是课程的基础

２、关注教学资源的变革观点：教材不是唯一的教学资源。现代信息

技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给教学带来新的发展机遇，也使教学

面临严峻的挑战。途径：第一，社会调查。跟踪和预测社会要求应具备的认

知、技能与素质。第二，反思学生能获益的各种资源状态，包括教与学的方

式方法、情感态度、价值观和各种能力的发展；第三，拓宽校内外教学资源

渠道和分享渠道。

３、关注学习方式的变革向现代学习方式靠拢：主动性--表现为：

“我要学”；独立性--表现为：“我能学”；个别性--表现为：“我会

学”；体验性--表现为：“我爱学”；问题性--表现为：“我有发现”。学

习方式不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习

品质等心理因素。强调发现学习、探究学习、研究学习。

4、关注