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家庭教育的理论与实践总课题研究方案

一、课题提出的背景与解决的主要问题

（一）课题的提出

1、从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。美国、瑞士、德

国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教

育的研究。美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设

计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。瑞士著名心理学家皮亚杰创

立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深

入研究的。

2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。中国南北朝后期的

文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。我国的“幼教之父”陈鹤琴

写过专著《家庭教育》。近年来家庭教育的研究如火如荼。

3、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现，家

庭教育步入“误区”的新现象已经显现。家庭教育出现了一些“溺爱

型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型；重哺育、轻教育的现象

屡见不鲜。家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。

4、中国的教育“综合失衡”。我国的学校教育条件迅速改善，但

青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡。青少

年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源在家庭教育，

“板子”往往打在学校教育上。中国教育“综合失衡”的科学解决，

亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。

5、教育界的有识志士正在关注家庭教育。市教育局党委委员、市

教育工会刘民生主席是热心教育问题的专家。刘主席对家庭教育研究

课题高度重视，提出了总体要求和明确的指导性意见。责成临邑师范、

齐河教育局、德城区教育局、德州学院教育系负责实施。临邑师范校

学校领导大力支持，为家庭教育课题研究提供了良好的条件。

（二）家庭教育研究要解决的基本问题

1、树立家庭教育新理念。更新“重养轻教”、“树大自直”等传

统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。

2、改善家校关系。青少年入园、入校后，家庭教育往往过早的

“淡出”教育圈。青少年入园、入校出现错误后，往往家校关系紧张。

家庭教育研究为青少年成人成材搭建了平台，要促进家校沟通，形成

教育合力，提高教育效果。

3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力有积

极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会

作出贡献。

二、课题的界定与假设

（一）家庭教育的界定：

1、“一级层面”父母。我国的宪法、婚姻法明确规定：“父

母对子女有抚养教育的义务”。由于亲子关系的特殊性，家庭教育研

究应首先应该把父母定格在“一级层面”上。

2、“二级层面”祖辈。家庭是青少年第一个而又重要的学校。

祖辈“越俎代苞”和参与现象的出现，也应列为家庭教育研究的“二

级层面”。

3、“其他层面”家庭其他人员。家庭构成的其他人员，虽然

有其特殊性，但或多或少的影响教育的效果，也应列为家庭教育研究

的“其他层面”。

（二）课题研究的科学假设：

1、家庭教育的水平影响教育的效果。

2.、家庭教育观念影响教育的“走向”。

3、家庭教育模式影响青少年学生的全面发展。

4、科学、和谐、人文化的良好家庭教育，有利于青少年学生的全

面发展。

三、课题研究的意义

1、促进家校、家园沟通，搭建教育的高速“立交桥”。

2、丰富家庭教育理论体系，探索新形势下家庭教育的良好途径和

方法。

3、形成教育合力，达到家庭教育与学校教育的完美结合，促进青

少年学生的全面发展。

四、课题研究的主要内容

（一）重点内容

1、中小学生的青春期教育研究。

2、中小学生、幼儿的情商教育研究。

（二）选择内容

1、在家庭教育中深入推进两纲的研究。

（1）生命教育及其研究。

（2）感恩教育及其研究。

（3）尊老爱幼教育及其研究。

（4）民族精神教育及其研究。

（5）心态、精神状况及其研究。

2、转型期新情况、新问题的研究。

（1）学生抽、饮、赌、黄、网问题现状及家教研究。

（2）子女择友问题教育及其研究。

（3）诚信教育及其研究。

（4）劳动教育及其研究。

（5）科学教育及其研究。