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小学2022校本教研实施方案

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小学2022校本教研实施方案（通用6篇）

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先

进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步

骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的小学

2022校本教研实施方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

小学2022校本教研实施方案1

一、课题研究的意义

校本教研是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决

发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新

课程实验向纵深发展的有效战略。根据我们对全华藏教育辅导站学校

教研活动的调查，校本教研活动都有计划、布置，不少学校也围绕着

教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：

①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高

教学质量、培养合格人才的巨大作用。有的学校领导、教师甚至认为

“搞教研、写优秀论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无

用。”

②校本教研缺乏引领。校本教研的开展必需发挥教师个人，教师

集体和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。但是许多学校仍

然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容

限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅

仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验总结等。而对一些看似新

的课题，研究更是无从下手。

③教研教改的风气不浓。有的学校教研组名存实亡，很少组织教

师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志

也没有。有的学校连续几年，没有那一位教师写过一篇教研方面的文

章。有的教师还是“一本教参打天下”，满足于把教参搬到教学设计

上，又“贩”到课堂上，手头上也是一份教育报刊杂志都没有，对教

研教改的动态一无所知，因循守旧，固步自封。

④教研活动单打一，大都围绕着如何提高^考~试分数做文章。

⑤教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师

失去信心。

⑥虽有些教师比较重视教学研究，且取得不少研究效果，但缺乏

现代科学理论指导，方法比较陈腐，研究水平有待提高。有的研究效

果个体色彩较浓，整体性、系统性不够，研究出来的效果难以普遍推

广。

⑦局部学校对教研活动制度不健全，造成教师参与教研活动的积

极差等。针对我辅导站各小学教研存在的这些问题，为增强教研的针

对性和实效性，我们选定了“农村小学有效开展校本教研活动的研究”

作为研究课题，选取具有代表性的小学作为试点，探索出农村中小学

校本教研活动的有效模式，为全县乃至全省、全国广大农村小学开展

校本教研提供经验和理论依据。

二、研究的基本内容

研究的基本内容是农村小学如何有效开展校本教研活动。内容包

括：

①教研必需以学校发展为本，强调教研工作必需从学校实际动身，

围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决实

际问题为学校发展服务。

②教研必需以教师发展为本，必需确立教师在教研工作中的主体

地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质，

为教师的自我发展、价值实现服务。

③教研必需以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教

研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程

中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。

三、重点和难点

重点和难点都是农村小学如何有效开展校本教研活动。

四、国内外同类课题研究状况

国外：校本研究在英美是随同着“教师即研究者”运动于20世纪

60年代前后兴起的，当时人们越来越多地认识到，没有学校参与特别

是教师参与的教育研究，是无法使教育研究效果很好地在教育实际中

加以运用的。这方面的积极倡议者斯腾毫斯就谈到：“假如没有得到

教师这一方面对研究效果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，

或如何能够满足课程规划。假如教学要得到重大的改进，就必需形成

一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究保守。”这种研究保守

后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合

在一起，大力倡议学校教师参与研究的校本研究。

五、对课题实施和完成条件的论证

本课题确定天祝县华藏寺镇教育辅导站岔口驿中心小学为试点学

校，以点带面，总结经验，逐步推