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实验研究报告精选7篇

在经济飞速发展的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们

在写报告的时候要避免篇幅过长。在写之前，可以先参考范文，下面

是小编为大家整理的实验研究报告，希望能够帮助到大家。

实验研究报告1

一、研究的目的

1)探索具有东风小学特点的培养学生合作意识与能力的方法、模

式、途径。

2)在理论与实践结合点上，总结合作学习、合作活动、合作生活

的案例，促进学生合作意识与能力的提高。

3)更新干部教师的观念，提高队伍的整体素质，培养忧秀教师，

促进学校工作。

二、指导思想

以主体教育理论为指导，以教育学、心理学理论为依据，以学生

为本，在xx课题研究的基础上，深化主体教育研究，探索培养学生合

作意识与能力的方法、途径、模式，促进学生生动、活泼、主动、健

康地发展，为未来人才打好素质基础。

三、研究的主要内容

1、在学科教学中，深化三学一训练教学模式的研究，探讨学生主

动参与，合作学习的方法、模式。

2、在集体生活和教育活动中，深化

3、在实践活动中，精选、开发培养学生合作意识与能力的活动，

形成东风小学必要的活动系例。

四、研究对象

东风小学全体学生

五、研究方法、原则、策略

方法：以行动研究法为主，辅之以观察法和调查法。

原则：以学生为本的原则，实践性原则、整体性原则、合作性原

则。

策略;全员参与，主题研究，案例教育，滚动深入。

六、研究措施

1、成立领导小组：

组长：佟岳

组员：全体干部，刘长荣、段景明

2、加强校科研室建设

使教科室成为教育教学的参谋部，教育理论的宣传站，科研骨干

的培训站，课题的研究中心，指导中心和管理中心。

教科室要充分发挥职能作用，做好资料的收集、整理成果的扩展

工作。

3、培训队伍

2)、自我总结xx期间引导学生合作学习、活动、生活的实例，加

以完善，申报自己的研究课题。

4、成立三个子课题组(与主要研究内容相对应)，分别课题领导小

组成员为组长。

实验研究报告2

我校作为全国现代教育技术实验学校，选择“运用现代教育技术

建构体现学生认知主体的课堂教学模式”为实验课题。我作为校课题

组成员，把“建构体现学生认知主体的作文教学模式”这一子课题作

为研究内容。经过实践探索，总结出新型的作文教学模式,现将实施效

果情况汇报如下：

一、问题的提出与课程特点分析

我选择这一课题进行研究，旨在通过现代教育技术的运用，探索

教与学的规律，构建体现学生认知主体的作文教学模式，提高学生的

作文水平，发掘学生语文综合素质的能力。

作文教学一直是语文教学中的一大难题。“命题－指导－写作－

批改－讲评”五步式的传统作文教学模式，面临严重挑战。教师滔滔

不绝地指导，密密麻麻地批改，津津有味地讲评，似乎是任劳任怨，

尽职尽责。然而事与愿违，辛勤的劳动没有换来丰收的喜悦，有的甚

至事倍功半，收效甚微。结果，学生看见作文就发愁、焦急惶恐。作

文时，离开自身实际，东拼西凑，以至不认为作文是交流思想的，而

是应付老师的。在小学六年中，作文知识(审题、立意选材、开头、结

尾)的灌输很多，写作练习的次数也很频繁，范文的阅读更是不计其数。

至小学毕业时，真正能写好作文的没有几人。问题症结在于，被动的

学习压抑了学生的创造力，没有让作文成为学生可随心所欲交流思想

的工具，没有充分发挥学生的主体作用。传统的教学模式，虽偶有形

式上的变化，终究还是以教师讲授为主，让学生养成依赖心理，缺乏

独创精神。教师主观设计，脱离学生的评讲，压抑学生作文的积极性、

主动性。这是当前学校出现的一种新八股式的教学结构，导致能展示

学生心灵与创造力的园地失去生机。实行教学改革，建立新型的教学

模式，势在必行。

随着科学技术的发展，文化经济的升温，要求教育的改革走在时

代的前列。现代作文教学，要求保护、开发学生的想象资源，努力创

设意境。在“思接千载”、“视通万里”的思维领域中，培养学生的

创新能力，学生要成为知识的探究者和意义建构的主体。把现代教育

手段引进课堂，用较小的时间、精力获得更多的教学效果。

我们应该看到被传统教育公认的三大基石：阅读、写作、计算，

也在发生异变：从文本阅读走向超文本阅读