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【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件

一、教学内容

《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：

认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通

过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。

二、教学目标

1.让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正

确书写。

2.使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，

学会运用相关词汇。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词

汇。

2.教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作

用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。

2.学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说

出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

2.例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、

笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。

3.随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个

字，教师巡回指导，纠正错误。

4.小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进

行分享。

六、板书设计

1.板书《口耳目》

2.板书内容：

口：用来吃饭、说话等。

耳：用来听声音。

目：用来看事物。

七、作业设计

1.作业题目：

a.抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。

b.用“口、耳、目”三个字各写一个句子。

2.答案：

a.略。

b.例如：

口：我可以用嘴巴吃饭。

耳：我用耳朵听老师讲课。

目：我用眼睛看美丽的风景。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇

运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。

2.拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相

关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的

形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。

重点和难点解析

1.教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词

汇。

2.教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作

用。

3.实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说

出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

4.例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、

笔画和书写方法。

5.作业设计：关注学生在作业中的书写和词汇运用。

一、教学难点解析

1.理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇：

a.在实践情景引入环节，教师应确保实物模型的准备充足，

以便学生能够直观地观察和触摸，从而加深对这三个字的理解。

b.教师在讲解例题时，可以通过生动的语言和图片，结合生

活实际，让学生更好地理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官

及其功能。

c.在小组活动中，教师鼓励学生用“口、耳、目”三个字编

故事，有助于他们在实际语境中运用这些词汇，提高语言表达能力。

二、教学重点解析

1.正确书写“口、耳、目”三个字：

a.教师在讲解例题时，应详细展示每个字的笔画顺序、结构

特点，让学生跟随课件一起书写，并在田字格本上练习。

b.在随堂练习环节，教师应巡回指导，纠正学生的错误书写，

强调书写规范，确保学生掌握正确的书写方法。

2.了解“口、耳、目”三个字的作用：

a.在实践情景引入环节，教师引导学生观察实物模型，让学

生了解这三个字所代表的人体器官及其功能。

b.在板书设计环节，教师通过简洁明了的板书，强调“口、

耳、目”