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实施多元化的小学语文教学策略研究

摘要：在小学阶段的语文教学中，如何有效地提升其教学效率与教学质量，已

经成为广大教师当前所要思考与探究的重要问题。但是目前，小学语文教学由于

受到多方面因素的影响，导致教学工作在开展的过程中出现了各种各样的问题，

对最终的教学效果产生了非常不利的影响。所以，针对这一情况，小学教师在开

展语文教学的过程中一定要有效地增强教学策略的多元化，从而在活跃课堂氛围、

丰富教学内容的同时也能够为高效课堂的构建起到全面的促进作用。因此，本文

主要以实施多元化的小学语文教学策略的研究为探讨话题进行了分析与阐述。

关键词：多元化小学语文策略研究

从当前的教学现状来看，我国小学阶段的语文教学在开展的过程中仍然面临

着各种各样的困境。据相关的调查结果显示，其主要的原因就是教师在专业素质

与教学对策等方面出现了问题。因此，在新时期的背景下，怎样有效地实施多元

化的方式，以使小学阶段语文教学的整体质量得以稳步提升，从而为学生今后的

语文学习奠定基础，已成为教师在教学实践中急需思考与探讨的重要课题。

一、小学语文教学中实施多元化策略的意义

语文往往是世界文化与民族文化的统一，同时也是现代文化与传统文化的一

个整合，内容具有较强的人文性、工具性、应用性以及文学性。在时代迅速发展

的背景下，要求公民应具有一定的合作意识与创新精神。对此，课程标准中也提

出了全新的理念，其中主要包含学生自身语文素养的全面提升、充分掌握小学阶

段语文教学的主要特点、在教学的开展中积极地提倡学生通过自主合作以及探究

的方式来获取知识、努力构建充满活力的语文课堂等等。

而据以往的教学实践证明，小学教师在开展语文教学的过程中只有应用多元

化的手段及策略，才能够更加全面地掌握整个教材体系，以实现学生阅读以及课

堂教学的个性化，以使学生在获取知识的同时也能够在情感方面获得一定的愉悦

体验。

二、实施多元化的小学语文教学策略研究

以问题1.分解为途径，充实学生的语言基础。扎实的语言基础往往是学生开

展语文学习的首要条件，所谓的基本能力就是指学生对于字、段、篇、句、词的

理解以及应用能力。而学生要想形成这些能力，就一定要将学习与实践加以充分

地结合。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要对学生的语言基础加

以有效的充实，并对一些问题进行分解，也就是将篇拆分成段、将段拆分成句、

将句拆分成词、将词拆分成字，以通过多个角度来对学生的各项能力加以有效的

培养。

例如，学生在刚刚学会一些字、词、句、篇、段的表达意义与表达方式时，教师

就可以让学生将其与农村表达、文书表达、市场表达等进行对比。这样不仅能够

丰富学习内容，充实学生的语言基础，也能够有效调动学生参与学习的自主性与

积极性，以使最终的教学效果事半功倍。

以读画结合2.为途径，提升学生的理解能力。小学阶段的学生思维方式偏向

于形象和直观，因此，教师在开展语文教学的过程中，一定要对学生的这一特点

加以注重，从而有计划、有意识地来增强教学内容的新颖性，以使最终的教学质

量与教学效率得以显著的提升。而读画结合这一教学策略就可以帮助教师有效地

落实这一教学目标，并使学生在开展学习的过程中更好地感受其所具有的艺术气

息，从而使学生在愉快、和谐的氛围下，更好地提升自身的理解能力与创新意识。

以角色扮演为途径，提高学生的合作意识。在小学阶段的语文教材中，无3.

论是小说、诗歌还是散文都是精品中的精品，对于陶冶学生自身的情操、提升学

生的文学素养等有非常重大的意义。因此，教师在开展教学的过程中一定要对其

加以充分的利用，从而使学生在这一过程中的审美能力、沟通能力、合作意识、

创造能力等得以全面的提升。教师在教学实践的开展中，可以让学生根据教材内

容，并以小组的形式来将课文编制成课本剧，以使学生在这一过程中对课文内容

进行深入的思考与分析，从而在增强学生对于课文理解深度的同时，也能够使学

生自身的合作意识与创新能力等得到一定程度的提升。

以开4.放环境为途径，增强学生的综合素养。教师也可以带领学生多多开展

一些文化活动，从而为课堂教学更好地起到一个补充的作用，同时也能够使学生

在参与的过程中形成一定的习惯，以使自身的综合素养得以显著的提升。

综上所述，小学阶段的语文教师有效地应用多元化的策略来开展教学，不仅

能够对学生未来的发展与学习起到一定的促进作用，也能够为语文教学的全面改

革提供一定的思路。另外，教师要应对目前教学开展中所存在的问题加以正视，

并采用针对