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基础教育

学生综合分析能力在高中历史教学中的培养

陈治全

四川省南充高级中学,四川南充637000

摘要：21世纪是知识经济的时代，国家必须加强培养国民的思维能力及创新精神。因此，对国民的历史教育不仅要讲授历史

知识，更应当加强训练人们的历史思维能力、以全面提高综合能力。本文提出，高中历史教学中培养学生的综合分析能力很

有必要，并提供了切实可行的教学建议。

关键词：综合分析能力；历史；高中

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1671-5861(2015)22-0302-01

前言第二，教师应致力学生思维品质的提升。思维品质包括五个

历史是一门综合性较强的学科，涵盖内容极其广泛、并方面：①深刻性。就是学生透过史实分析本质的能力；②灵

包含政治、经济、文化、宗教等多领域的知识。学生通过学活性，即一种发散性、创造性的思维方式。教师可让学生对

习历史，可以在了解历史事件、历史现象的基础上，锻炼总历史问题从不同层面进行分析、联想、打开思路；③独创性。

结规律、培养思辨精神等综合能力。因此，在高中历史教学教师可在教学中介绍多个观点，并以此引发学生讨论，激发

中，教师也应加强培养学生的综合分析能力、提高教学质量。学生的主动思维过程、形成独创性思维；④批判性。教师可

1高中历史教学中培养综合分析能力的原因鼓励主动学生思考、评价史实，还可鼓励学生大胆质疑、勇

1.1适应21世纪历史教学任务的要求于挑战不同观点；⑤敏捷性。教师可进行专门训练，让学生

21世纪是知识经济的时代，国家若要提高自身国际竞争逐渐形成遇到问题时迅速思考、并加以解决的能力；第三，

力、获得长远的发展，必须不断提高国民素质、特别应加强历史教学应致力培养学生的逻辑思维能力。学生应当通过学

培养国民的思维能力、创新精神。因此，历史教育不仅要向习历史，掌握较为科学的思维方法，以对历史现象、事件进

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学生讲授知识，还要注重培养历史思维及观念，促进综合能行分析、思考，并总结规律，而不仅仅是学习故事。

力的形成。学生应通过历史教育，了解历史知识、养成独立、其次，历史教学中应关注培养学生的跨学科学习素质。

深刻的思维方式、生活态度，并促进各方面素质的提高。学生应具备从多角度分析、思考，并在总体把握的基础上理

1.2历史学习需要拥有综合分析能力解历史与其他学科间的关联的能力。在跨学科教学中，教师

历史涵盖内容及其广泛，包含政治、文化、经济、宗教可采取主题教学法。具体说来，教师要对教材内容加以重组，

等各领域的社会学科知识。学生若要透彻理解历史，就要了从现代化的角度将我国历史和世界历史知识进行有机联系，

解很多其他相关知识。比如，分析历史事件需要了解地理中从时间、空间上构建科学的知识系统展开教学。这样学生不

的环境、人口等知识；学习世界史要了解国际社会、宗教、仅可清晰历史发展脉络，还能更快掌握历史与各种学科知识

政治常识等。同时，培养历史思维需要具备综合分析能力。间的联系。此外，教师还可组织研究性学习，让学生们通过

学生应总结人类历史经验，加以概括、比较、创新，形成自小组讨论等方式培养对历史的兴趣、锻炼以多学科知识分析

己观点。问题、解决问题的能力。

1.3历史教学特点有助于培养综合分析能力2.3加强培养实践能力

第一，历史教学可以培养学生的人文素质，形成综合分学生在学习中主要锻炼逻辑分析能力，但离开校园后，

析能力。学生通过学习历史，了解