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学生综合素质评价论文

大屯中学任彦文

1999年6月18日中共中央、国务院主持召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会

议上明确提出要进一步解放思想，深化教育改革，全面推进素质教育。根据《中共中央国务

院关于深化教育界改革全面推行素质教育的决定》，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方

针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、

有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

新的时期就需要有一种新的评价方式与之相适应。当某种评价方式变异为一个纯粹选拔

与淘汰的无情的机械工具时，其价值功能已经丧失殆尽，带来的是它的反社会化。孩子的创

造性、批判性被这个工具所扼杀！孩子的理性、智慧和思想被这个工具所扭曲！为什么有本

事考进名牌大学的刘海样竟干出把硫酸泼向黑熊的蠢事，而那个没本事考进重点学校的学生

能写出让大作家们大跌眼镜的《三重门》。我们看待和评价当代中学生受传统观念束缚，遭

遇困惑在所难免。

未来社会渴求复合型、创造型人才。现代社会是信息社会，信息传播技术日新月异，在

一个多元，变化的社会中，社会成员必须不断调整自己的观念，而青少年恰恰是最敏感的群

体。他们最少保守思想，能最快的领悟到什么样的行为适应现代社会。现代的中学生对个性

自由发展充满渴望，充满热情。他们非常希望家长和教师理解他们，尊重他们，给他们更大

的自由空间，让他们自己决定自己。社会每个成员潜力的最大调动，就不知不觉地发生在每

个人对自由的这种追求上。遗憾的是，我们许多家长和教师并没有认识到这一点，还是过去

那种“大人管小孩”的方式对待他们，或者“恨铁不成钢”的过多干预他们的行动。现在需要反

思的也许是我们的学校、家长和老师自己，我们的教育方式评价机制能够适应这个激烈竞争

的时代的需要吗？能够适应这些充满激情和个性的中学生吗？

正确评价和看待中学生要符合时代发展的新的学生观现在的中学生生活在变革时代，市

场经济条件下信息多变的时代特点，赋予了他们极易接受新事物的品格和独立思考的勇气和

能力。他们兴趣广泛，善于交际，求真务实，这些优点都是过去的中学生所不具备的，时代

的差异导致了现在的学生和过去的学生之间的各自时代的特征。如果把过去的观念强加与现

在的学生，用传统的标准评价现在的学生那显然是不公平的，也自然难以奏效。今天的教育

工作者大都是在应试教育下成长起来的，受旧教育观念，教育方式影响很深，当面对新的时

代观念的中学生，由过去的惯用的教育方法再沿续下去，必然失灵。

素质教育的发展需要有新的评价机制产生。我们的学校管理和教育教学不只是关心学生学习

成绩的好坏，不只是关心学生能否在各类大赛中拿名次，获大奖，还要关心学生心理健康和

做人的素质。教育学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，促进其各方面发展的和谐性，

具有各方面发展的潜能。“不求人人升学，但求人人成长”因此，评价学生的标准应该包括考

试评价，心理品质评价，动手能力评价在内的多元化的评价体系。对学生的评价应当始终坚

持以“促进学生发展“为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切

实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评价真正能促进学生的发展。