小学数学“自主、合作、探究学习方法研究”课题结题报告.pdfVIP

小学数学“自主、合作、探究学习方法研

究”课题结题报告

XXX

小学数学“自主、合作、探究研究方法研究”科研课

题,2011年1月经XXX学术小组评审和领导小组批准,列为梅

州市普教系统教育教学科研一般课题.在县教研室的关心、支

持、指导下,已进行了近两年时间的实验,我们把新课程标准的

新思想,新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,顺利

地完成了预期的研究计划,达到了预期的研究目标,实验工作具

有代表性、可行性的特点.现将本课题的研究情况总结汇报如

下:

一、课题提出的背景

现代社会科学技术的迅猛发展呼唤创新人才,创新是人类

智力的最高表现形式,是个人综合素质的重要表现.小学数学教

育有着自身的特点和规律,它的基本出发点是促进学生的发展,

重点培养学生的创新意识和实践能力,符合人类文明进步、时

代和人的发展要求.

但是,与时代的发展和实施素质教育的要求相比,目前的小

学数学教学特别是课堂教学仍存在许多亟待解决的问题,反映

在教学方式上,表现为:教师讲解多,学生思考少；一问一答多,

研讨交流少；操练记忆多,体验创新少；要求一致多,发展个性

少；注重知、能多,关注情感少等,从而导致学生研究方式单一、

被动,学生缺乏对数学研究的喜爱和信心.一句话,“以人的发展

为本”的教育理念没有得到真正落实.

《全日制任务教育数学课程标准（实验稿）》中指出:有

效的数学研究活动不能单纯的依靠模仿和记忆,着手实践、自

主探索与协作交流是学生研究数学的重要方式.教师应激发学

生的研究积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,匡助他

们在自主探索和协作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学

常识与技能、数学思想和办法,获得广泛的数学活动经验.

因此我们要勉力改变学生现有的研究方式,让学生在研究

中学会研究,使学生有充分的机会用自己的方式去探索去实践

去思考去创新,这样的研究本身就是一种创新,也使学生在创新

中培养创新意识,在实践中培养实践能力.自主、协作、探究研

究正是能够实现这一目标的研究方式.

2、课题研究的意义

1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合

作研究中存在的误区,寻找对策,构建科学的、合理的小组合作

研究理论体系,探索小组合作研究的有效方法和途径.

2、探索在小组自主合作研究中师生角色的转变.合作研究

要协调师生、学生同伴之间的关系,让学生在小组合作研究中

学会合作,学会交流,学会研究,从而为未来发展提供良好的基点.

3、科学的、合理的小组自主合作研究,增强学生合作的意

识,培养学生合作的能力,为学生的可持续发展奠定基础.

4、培养学生参与、互助、民主、合群、合作、竞争、交

往等道德观念和现代意识.要使学生对数学研究有兴趣,有明确

的目的,积极主动地始终参与探索研究的全过程.

三、课题研究的内容

围绕构建小学“自主、协作、探究”数学课堂教学模式,研

究:

1、小学数学科的教学目标.

（1）小学数学常识教学目标；

(2)小学数学能力培养目标；

（3）小学数学情感陶冶目标.

2、小学数学课堂教学模式的构建原理.

（1）文件法规,文献资料；

（2）小学数学科教学原理；

（3)小学生心理特征及其获取知识、提高小学数学能力的

途径.

3、小学数学课堂教学程式.

（1）构建思路:自主是前提,合作是手段,探索是目的.

（2）研究方式:教师引导,学生自主、合作、探究.

（3）课堂流程:提出问题→独立自学→讨论交流→思维拓

展.

4、小学数学科教学评估.三个转变:

（1）评价主体从“重教”转向“重学”；

（2）评判内容从“重形式”转向“重效果”；

（3）评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”.

四、课题研究的目标

通过本课题的研究,有效地解决小学“学困生”、“厌学生”

渐多,教学质量不够理想,数学教学方面的突出问题,构建出适合

小学数学科的较高效的教学模式,使学生在“自主、合作、探究”

的研究过程中,养成愿学、乐学、会学、善学的惯,从而全面提

高小学的数学教