学习小学数学新课程心得体会15篇 .pdfVIP

学习小学数学新课程心得体会15篇

学习小学数学新课程心得体会1

通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的

是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢

着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。

而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展

性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习

数学的快乐。因此，本人通过对新课标的学习，就改变学生的学习方式作了如下

几方面的思考。

一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师

的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。如：

开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而

新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及

“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对

教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知

识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认

识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、

“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”

等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友

们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，

而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，

让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的

课程新理念。

二、计算教学体现算法多样化。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》

认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，

教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材

无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的

算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：

第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，

另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有

用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，

12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，

10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。教

材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算法，它是指群体算

法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算

法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相交流、比

较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。

三、教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生

活之间以及学科之间的联系。

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认

知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材

整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，

6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出

不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新

教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学

生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，

让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学

活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给

在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设

计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些

小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，

增强数学与其他学科的联系与综合。

四、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。

《数学课程标准》指出：“要改变课