小学数学_【课堂实录】两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分.pdfVIP

《两位数减两位数（不退位）》教学设计

【教学设计】两位数减两位数（不退位）_数学_小学__

教学内容：

版（五.四学制）小学数学一年级下册第52-53页第六单元信息窗2两位数减两位数（不

退位）笔算

教材分析：

教材是安排学生学习了两位数加两位数（不进位）的基础上又安排了这部分内容，既巩

固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，

并能正确地进行计算。

2、注重直观操作中感知与抽象。在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）

的计算方法，体会算法的多样化。

3、使学生在情境中质疑解惑激发学生自主提出问题并解决问题的能力。

教学重难点：

在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。

教学准备：

课件、小棒、计数器、口算卡片、实物投影。

教学过程：

一：情境导入

师：今天这节课老师要带大家到森林里去玩，想去吗？瞧！狮子国王正在组织数学闯关

大赛，小动物们就藏在我们中间，一起找出来好吗？请拿出卡片快快写出得数吧。（板贴小

鸟、猴子、青蛙的数学信息）

小鸟说我们飞来了47只，得数是47的就是小鸟队，小鸟小鸟在哪里？

生：（得数是47的学生）小鸟小鸟在这里！

小猴子说我们来了32只，师：猴子猴子在哪里？

生：（得数32的学生）猴子猴子在这里！

青蛙呱呱叫：我们来了11只。师：青蛙青蛙在哪里？

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生：（得数11的学生）青蛙青蛙在这里！

师：欢迎动物朋友们参加数学闯关大赛。（鼓掌欢迎）

（设计意图：利用寻找动物运动员激发学生兴趣，既进行了课前2分钟口算练习，又引

入新知识，使学生兴趣盎然的跟随生动的故事情境进行本节课的自主探究。）

二、自主探究

第一关：我能提出用减法计算的数学问题。（课件）

师：（指板贴）动物朋友们谁能根据这些信息提出用减法计算的数学问题呢？你反应真

快，请你先来。

生：1、小鸟比猴子多几只？

师：真是个会提问题的小朋友。我们等会一起研究。（板贴问题）

师：你也想到了，请你来。

生：2、猴子比小鸟少几只？

师：这个问题很有价值。

师：你也有发现，请你来。

生：3、小鸟比青蛙多几只？师：这个问题也值得研究。

生：4、青蛙比小鸟少几只？师：你想的真好！

生：5、猴子比青蛙多几只？师：真是善于动脑的孩子。

生：6、青蛙比猴子少几只？

师：（指板贴问题）大家真细心，想到了6个用减法计算的数学问题。第一关顺利通过，

为我们自己能用心观察发现问题鼓掌。

师：要解决第一个问题，怎样列算式？

生：47-32（师板书）

师：计算47-32有哪些好方法？

生：口算。

师：请你说说怎样口算。

生：先算40-30=10再算7-2=5最后算10+5=15

师：算理讲的很清楚，你口算很棒。

师：还有别的口算方法吗？

生：先算47-30=17再算17-2=15

师：你能把两位数减两位数转化成我们学过的两位数减整十数和两位数减一位数进行计

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算，真会学数学。除了口算还有别的方法吗？

（设计意图：让学生明白将新知“转化”为已知是一种非常棒的数学方法，是一种会

学数学的良好思想）

生：我会用小棒摆，拨计数器。列竖式计算。

师：大家方法这么多，你们真是爱动脑筋的小朋友。下面要闯第二关准备好了吗？（课

件第二关）：让我们从“摆小棒和拨计数器”中每人选一种，先自己边摆边说，然后同位说

一说，注意，说时要按照“我先再然后最后得”这样有顺序的说。

然后坐好！

1、同位合作探究

2、全班交流分享

师：谁想用小棒一边摆一边说怎样算47-32？看得出你非常自信，请你下来摆一摆！

生：我先摆4捆小棒，和7根小棒，再从4捆里拿走三捆，然后从7根里拿走2根，最

后得1