大课间体育活动与艺术融合的探索与 .pdfVIP

徐承忠

甘肃

（甘肃省民勤县北街小学，民勤733399）

摘要：从当前的大课间体育活动来看，其活动形式与活动内容都在一定程度上突出了学生的主体地位与自身活动

从社会影响学的角度来看，艺术性的活动实践不仅反映人类

意愿，但从人文性与情感性的角度来看，其艺术性有待提升。

使学

精神内涵的形式，还是促进人类情感反馈的重要途径。大课间体育活动的教育目标在于通过人体的生理机能培养，

不仅是精神层面的深度教育

生坚定信念，形成内在素养。由此可见，在大课间体育活动过程中进行艺术融合的探索实践，

模式，还是对大课间体育活动的人文化推进。

关键词：小学体育；艺术融合；探索；实践；因素

中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0125-04

体育等学科的认识和理

通过艺术融合来提升大课间体育活动效果的因此，学生对于音乐、美术、

探索实践方式，在国外已经有成熟且成功的应用实解只停留在表层，故而兴趣不高。其二是受传统“学

践经验，其不仅体现在各种公共性质的体育活动分制”观念与“应试教育”模式影响，音乐、美术、体

这

中，还表现在参与者的最终运动效果与精神信念呈育等学科一直没有得到社会应有的重视，因此，

现层面上。基于此，“大课间体育活动与艺术融合的些教学领域的研究及实践成果有限。其三是受传统

探索与实践”研究课题，对我国启蒙教育领域以及教育体系的影响，部分义务教育与高等教育系统中

学术研究领域，都有极为重要的实践意义。的教育工作者并没有认识到“学科联动”的重要性

一、大课间体育活动与艺术融合的影响因素及的格局，这

与科学性，因此就出现“学科各自为营”

成因样就无法通过艺术手法提高大课间体育活动的有

1.影响因素

效性。

以艺术手法提高学科2.影响因素成因

从现阶段的研究成果看，

“以艺术手法我国的艺术教育

教学有效性的学术理论存在合理性。（1）艺术教育环境因素。当前，

也是部分国家主张的全

提高学科课堂教学有效性”环境没有形成良好的发展态势。虽然部分家长、教师

“精神层面现象”，很并形成一种“学习热

新教育模式之一。针对其中的非常关注启蒙时期的艺术教育，

艺