部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件.pptx

;;;;;书写指导;学习活动二：了解文意，体会诗情;想一想，说一说：读着诗句，你仿佛看到了什么?;诗中哪个字眼最能感染我们?;合作学习，小组探究;;;;;;;;;配乐朗读;西江月·夜行黄沙道中;作者简介;词人夜里行走在黄沙岭，

会看到什么？听到什么？

行走过程中又会发生些什么呢？

让我们一同和词人行走起来——;读词，全方位赏景。;;;;你读懂了词人怎样的心情?;;;学习活动四：学法迁移，比较阅读;这场雨，带给你怎样的感受?;;;;;拓展延伸;课后任务;;课前预习;助读资料我先看;苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。;辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。;第一步：读课文;第二步：学字词;摘苹果;读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。

1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿（xiǔsùxiù）舍门前的草地上。

2.两位老同学一宿（xiǔsùxiù）没睡，整晚都在宿舍里讨论星宿（xiǔsùxiù）的问题。;第三步：知内容;第四步：查资料;第四步：查资料;西江月·夜行黄沙道中

宋辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。;第五步：提问题;初读感知;我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗词三首。;自读课文，要求：

1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的??句子多读几遍。

2.给课文标明自然段序号。;我会读;读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。

鸣蝉（cánchán）

喜鹊（quèqüè）;运用：“螳螂捕蝉，黄雀在后，你们要小心哦！”每次玩儿的时候，表哥总是念念有词地唠叨着这句口头禅。;卷;“juǎn”，把东西弯“juàn”，可以舒

转裹成圆筒形，如卷的书画，如：长

卷行李，卷帘子。卷，画卷。;转;读“zhuǎn”的时候，是“旋动，改换方向或情势”意思。如：转变。读“zhuàn”的时候，是“旋转，绕着圈儿动，围绕着中心运动”的意思。如：转动。;指导朗读;指导朗读;指导朗读;指名朗读课文，听评朗读效果。

1.课文生字、多音字读音是否正确。

2.朗读是否做到正确、流利。

3.是否能读出节奏、读出韵味。;整体感知;整体感知;整体感知;;dé;què;chán;1.在生字本上练习书写，师生评价。;《宿建德江》是一首刻画的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者。;课堂小结;课堂小结;;学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，想象画面，抓住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。学习《宿建德江》时，先勾画出诗句中描写的景物，了解景物的特点，想一想诗人在江边看到了什么，想到了什么，再结合文中的“客”

“愁”等关键字，感受诗人流露的淡淡哀愁。;宿建德江;;孟浩然（689—740年）

名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

代表作品：《过故人庄》《春晓》《早寒江上有怀》等。;读古诗有韵味;宿建德江

(唐)孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

;移舟泊烟渚，

日暮客愁新。;野旷天低树，江清月近人。;;1.引发诗人愁思的原因是什么？;2.《宿建德江》写了什么内容，抒发了诗人什么思想感情？;宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊烟渚，

日暮客愁新。

野旷天低树，

江清月近人。;野旷天低树

江清月近人;课文主旨;;学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，想象画面，抓住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。学习《六月二十七日望湖楼醉书》时，抓住“云”“雨”“风”

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