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美术研究课题开题报告范文

题目：幼儿在主题美术活动中体验合作乐趣的案例研究

一、课题研究的概况

〔一〕概念的界定

幼儿美术活动——幼儿运用一定的艺术材料和手段，进行造型、美术作

品欣赏等活动，并通过自己独特的艺术语言展现视觉形象来完成作品。

主题美术活动精心收集了24个主题活动，分为大班〔10个〕、中班〔8

个〕、小班〔6个〕三个局部，每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活

动列表、案例设计、主题反思与体会六局部组成。另外，本书还收录了局部以

师生对话为形式的活动实录，并附上了对活动的简要分析，从中可以较清晰地

看出活动的思路和方法。每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕

耘的汗水。希望这些主题活动能够给您有益的借鉴。

合作：就是个人与个人、群体与群体之间为到达共同目的，彼此相互配合

的一种联合行动、方式。

乐趣：使人感到快乐的情趣

〔二〕案例背景

新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是

乐群、互助、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规那么、保护公物

与环境，幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。提出的认

识、情感态度和行为技能的问题，对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助

幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。有专家也曾指出：21世纪的

成功者将是全面开展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合

作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标〔共同利益〕而自愿地结合在

一起，通过相互之间的配合和协调〔包括言语和行为〕而实现共同目标〔共同

利益〕，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游

戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而

确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这

里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合

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作，这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏，但并不一定是共同

完成一项主题，他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平

行游戏或协作游戏而不是合作游戏。21世纪联合国教育委员会提出四个学会：

学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。其中的学会共处就是学会交往与

合作。合作是幼儿未来开展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因

此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿

的合作意识和合作能力呢？二期课改的新理念，冲击着我头脑中已有的教育理

念，荡涤着与我相熟相伴的陈旧的观念，改变着我许多传统的教学方式。

例如，在尝试故事画创作中，我班那么大胆尝试以简短的儿歌、诗歌、散

文等形式创新幼儿美术活动，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位

置，尽可能给他们更多表现表达的时机，更大的表现空间，更多层次的环境刺

激；更关注孩子的语言交往行为，从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们合作

需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之，追随之。孩子们的愉

快合作体验成了我关心、思考的焦点，成了课程的一局部。我结合《纲要》思

索这么一个问题――在主题背景下的美术活动，怎么样充分激发孩子们的合作

意识与快乐体验？在我们实践中，发现不少教师虽然意识到幼儿合作的重要意

义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意

识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，学习、游戏过程中发生

矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那

里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。那么，如何进行愉快的

合作体验呢？下面，以大班交通工具主题尾声合作创作绘画活动为例，让我

们来共同探究这个问题吧！

案例过程：

一、在确立目标时，我定位于将幼儿已有的经验〔前期与父母共同搜集交

通工具造型的经验以及交通工具用处大的经验〕和合作性艺术活动进行整合，

目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术

教育活动，通过孩子经验的交流，并通过合作活动形式组织实施使孩子能有时

机在多方面获得提高。

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感想：让孩子们在各种活动中充分表达自己的`需要、想法，教师从中撷取

幼儿兴趣所致、幼儿