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性别和教学模式对学生素质能力拓展效果的影响

段国富

（辽宁石化职业技术学院，锦州，121001）

[摘要]为了研究性别和两种教学模式对学生素质能力拓展效果的影响，从而有针对性地

进行教学和管理，完善教学计划，我们在辽宁石化职业技术学院选择了2006级高职学生209人作

对比实验，采用问卷法对实验组和对照组的学生进行调查。用SPSS11.5forWindows软件进行统

计分析，结果显示：1、性别对学生素质能力拓展效果没有影响。2、趣味体育教学模式比常规

体育教学模式效果好。

[关键词]竞技体育教学模式趣味体育教学模式拓展效果

一、问题提出

常规体育教学模式是指学院提供体育运动项目，而且是常规的体育运动项目，学生被动参

加的教学模式。趣味体育教学模式是指学院提供体育运动项目，而且是新颖的趣味体育运动项

目，学生可以结合自己的体育特长、兴趣爱好和自身的资质条件自主地选择参加的教学模式。

趣味体育教学模式是发展学生个性、陶冶情操、训练各种能力、掌握更多的技能、拓展学生的

综合素质和能力的重要途径。越来越多的人认识到：趣味体育教学模式已日益成为培养合格专

门人才的重要途径之一。

因此，我们以大学生全面发展为目标，努力构建趣味体育教学模式，即以开发大学生人力

资源为着眼点，进一步整合、深化体育教学主渠道及以外有助于提高学生综合素质的各项体育

活动和工作项目，促进学生的全面成长。这对于重构高职体育教学体系，无论在理论上，还是

在实践上都具有重要的意义。

二、研究方法

1．被试：从辽宁石化职业技术学院2006级学生中随机抽取六个教学班209人（其中实验

3个班105人、对照3个班104人；男155人、女54人），实验期六个月，频数表如下：

CaseProcessingSummary

Marginal

NPercentage

教学效效果显著7837.3%

果有效果10349.3%

没有效果2813.4%

性别男15574.2%

女5425.8%

教学模实验组10550.2%

式对照组10449.8%

Valid209100.0%

Missing0

Total209

2．材料和调查方法：（1）采用问卷法：精心编制了“趣味体育教学实施状况问卷”。（2）

访谈法：通过与学生和辅导员（班主任）访谈来了解学生体育素质能力拓展状况。

3．数据处理分析：注意了收集数据的准确性和真实性。调查结束后将回收的问卷进行编码

整理，并按照编码顺序和计分标准，将各份