基于深度学习理论的小学课堂教学的实践研究 .pdfVIP

基于深度学习理论的小学课堂教学的实

践研究

摘要：小学数学是培养学生数学素养的重要阶段，也是后续学习的基础。然

而，传统的数学教学方法存在很多不足，如单一的教学模式、缺乏趣味性、忽略

学生的个性化需求等。本文旨在探讨小学数学深度学习的研究与实践。首先，介

绍了小学数学教育的重要性以及深度学习的概念和应用。其次，提出了小学数学

深度学习的实践方法和策略，旨在为小学数学教育的改进和优化提供一定的参考

与借鉴。

关键词：深度学习；小学教育；课堂教学；学习效果；教学水平

引言：在小学数学教育中，深度学习非常重要，不仅可以帮助学生更好地掌

握知识点，同时还可以强化学生对知识的认知力，鼓励学生主动发现和分析问题，

有较高的解决和辨析问题的能力，拓宽学生思维视角，夯实学生知识体系。帮助

学生形成科学、系统化的数学知识结构，从而提高知识的掌握程度，提升学生的

数学核心素养。

一、深度学习理论基础

深度教学是指在教学中注重学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，通

过不同的教学策略和方法来促进学生的深度思考和理解，提高学生的学科素养和

综合能力。深度教学在小学数学教育中的实施，对于学生的学习和成长具有重要

的意义。

深度学习能够激发学生的内在学习动机，让他们形成积极的态度和正确的价

值观。学生在这种学习模式下能够形成高级的社会情感，具备合作精神和批判性

思维，成为极其独立、批判、创造的优秀学习者。

深度学习的培养目标不仅是让学生掌握知识，更是让他们成为未来社会历史

实践的主人。这种教育模式能够为学生打下坚实的基础，让他们在未来的学习和

工作中更具竞争力，并且能够为社会发展做出更多的贡献。

二、数学教学中的深度学习应用

（一）转变原有教学理念，聚焦深度学习

传统的数学教育往往强调知识的传授和机械的计算，而深度学习则更注重学

生的思维能力和创新能力的培养。深度学习要求学生从多个角度去理解问题，从

而找出解决问题的方法。为了实现深度学习的目标，我们需要在教学中进行多种

形式的实践活动，如小组讨论、合作探究等，从而提高学生的探究能力和思维能

力。

除此之外，我们还需要立足学科素养提升，更加注重学生的综合素质培养。

数学作为一门基础学科，不仅需要学生具备扎实的数学知识，更需要学生具备较

高的学习能力和创新能力。因此，在教学中，我们需要注重培养学生的自主学习

能力和解决问题的能力，鼓励学生自主思考和创新，引导学生在实践中不断提高

自己的学科素养。

在教学中，我们还需要注重培养学生的实践能力和应用能力。数学知识的应

用不仅限于课堂，更需要学生在日常生活中能够运用数学知识解决实际问题。因

此，我们需要在教学中注重实践活动的开展，引导学生将所学的数学知识应用到

实际生活中，提高学生的实践能力和应用能力。

（二）引导学生深度探究，培养高阶学习能力

在实际教学中，我们可以采用多种教学策略，引导学生深度探究数学知识。

比如，我们可以通过提出问题、引导讨论、探究规律等方式，让学生自主思考和

探索，从而培养学生的高阶学习能力。此外，我们还可以利用数学游戏、数学竞

赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

比如学习《长方体的体积》时，探索出长方体的体积公式后，通过问“长度、

面积、体积的测量有什么相通之处？”激发学生回顾、反思，归纳出：测量长度、

面积、体积都是测一测量一量包含多少个这样的测量单位。让学生通过新旧知识

产生联系，从“线——面——体”整体架构，形成知识模块。这样的教学过程，

旨在让学生体会知识背后的本质，找到知识间的共性，在与原因知识进行融合的

基础上，提炼解决问题的方向和方法，从中感悟世界蕴含着“变与不变”规律的

道理，并将此共性迁移到新的问题情景中去解决问题，不断发展学生思维水平，

建构新的知识结构，让学习过程更加科学有效，从而提升学生的数学素养。

除此之外，我们还需要注重课堂教学的质量，通过创设情境、引导思考、讲

解知识等方式，使学生能够深刻理解和掌握数学知识。同时，我们也应该注重学

生的反馈和评价，及时发现和解决学生学习中的问题，为学生提供更好的学习环

境和条件。

（三）拓展学习方式，深化知识意义

在传统的教学模式下，往往只注重学生对知识点的掌握和应用，而忽略了对

知识的理解和意义的深入探究。因此，我们需要采用一些新的教学方法和策略，

来激发学生对数学的兴趣和热爱，让他们更好地理解和掌握数学知识。