1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

五年级

学期

春季

课题

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）

教科书

书名：义务教育教科书语文五年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教材分析

《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，出自其组诗《四时田园杂兴》。本诗描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人劳作的场景，展现出夏日农村紧张热烈的劳动生活画面，洋溢着浓郁的生活气息。从教材编排来看，它承载着引导小学生初步接触古代田园诗歌、领略传统文化魅力的重任，契合小学阶段语文教学对古诗经典诵读与理解的要求。诗中浅显易懂的文字背后，蕴含质朴的乡村情感与传统农耕文化价值观，利于培养学生对劳动人民的敬重，提升文学鉴赏力与文化感知力。

诗句用词精妙，“昼出耘田夜绩麻”直白勾勒农人昼夜忙碌的状态，“耘田”点明田间除草的农活，凸显劳作艰辛；“绩麻”描绘妇女在家搓麻线场景，尽显农家日常。“村庄儿女各当家”里“儿女”泛指家中年轻男女，“当家”突出他们挑起生活重担、各司其职的干练。后两句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”聚焦童趣，“未解”写孩童天真懵懂，却有模有样“学种瓜”，为全诗添一抹活泼亮色，画面感十足，在动静相宜间尽显乡村生活百态。

教学目标

语言运用目标

学生能准确认读、书写“昼”“耘”“绩”等生字词，流畅、有节奏地朗读并背诵全诗；能用自己的话讲述诗句描绘的画面，精准理解诗句意思，模仿古诗的表达方式描述简单农事场景，提升口语表达与书面表达能力。

思维能力目标

通过分析诗中人物活动、场景描写，梳理乡村生活的劳动分工逻辑，培养逻辑思维；对比成人与孩童劳作方式、目的差异，深入探究诗歌情感主旨，激发创造性思维，能大胆想象诗中未详述的乡村生活细节，拓展思维广度与深度。

审美创造目标

在体悟诗歌描绘的田园风光、劳作场景及蕴含的质朴人情美中，提升审美感知力；能依据诗意创作简单绘画、编排短剧等，从多元艺术形式展现对古诗理解，培养创造美的能力，赋予古诗新时代活力。

文化传承目标

知晓南宋时期农村生产生活风貌，感知传统农耕文化，理解劳动在社会生活中的基石地位；领悟古人借田园诗寄情山水、关注民生的文化传统，汲取民族文化精髓，增强文化自信，主动传承弘扬古典诗词文化。

教学重难点

教学重点

精准解读诗句含义，紧扣关键字词如“昼”“夜”“耘田”“绩麻”“未解”“学”等，洞察乡村男女老少的生活、劳作状态；熟练朗读、背诵全诗，感受古诗韵律节奏，以读促悟，体会田园诗独特意境与情感。

教学难点

深度领会诗人借景抒情、融情于景手法，挖掘质朴文字背后对劳动人民辛勤劳作的赞美、对乡村生活热爱之情；立足当代，引导学生共情古代乡村生活情境，汲取传统文化价值，转化为内在精神滋养，避免文化理解的隔阂与断层。

教学过程

一、趣味导入

同学们，在正式开启今天的学习之旅前，老师先给大家带来一个神奇的“时光宝盒”。（老师手持一个精美的纸盒，佯装神秘）别小瞧它，只要咱们轻轻打开，就能瞬间穿越到遥远的古代。准备好了吗？三、二、一，出发！（打开纸盒，展示一幅南宋乡村田园风光的高清大图，图上有金黄的稻田、错落的农舍、忙碌的农人以及嬉闹的孩童）

瞧，咱们这会儿就站在了南宋时期的乡村小道上。看呐，天空湛蓝得没有一丝杂质，像一块澄澈的蓝宝石；洁白如雪的云朵，慵懒地飘浮着，仿佛在静静欣赏着人间美景。阳光毫无保留地倾洒下来，给整片大地披上了一层金色的薄纱。远处山峦连绵起伏，与蓝天相接，恰似一幅天然的水墨画；山脚下，一望无际的田野里，稻穗在微风中轻轻摇曳，泛起层层金色的波浪，仿佛在欢快地舞蹈。近处，错落有致的农舍炊烟袅袅，时不时飘来阵阵饭菜的香气，那是家的味道，质朴又温暖。

听！那此起彼伏的鸟鸣声，清脆悦耳，宛如一场盛大的音乐会；还有田间传来的阵阵蛙鸣，和着风声、树叶的沙沙声，共同奏响了一曲动人的田园乐章。闭上眼睛，深深吸一口气，是不是还能嗅到泥土的芬芳、青草的清甜，以及那淡淡的花香？这就是南宋的乡村，没有城市的喧嚣繁华，却有着别样的宁静与美好，处处充满了生机与活力。

话说回来，在这片充满诗意的土地上，生活着一位了不起的大诗人，他叫范成大。范成大特别