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基于技能名师工作室的教学团队建设的探索

——以汽车运用与维修专业为例

河南省经济管理学校马春阳

近年来，随着汽车产业的发展和国家政策的影响，汽校提高专业人才培养水平的核心，专业教学团队的建设自

车售后服务行业的业态发生了根本性的变化，竞争日趋激然就是提高职业院校办学水平，提升专业建设能力的重

烈，对从业人员的综合素质和专业能力的要求越来越高，传要抓手。一个合格的、合理的、优秀的专业教学团队，一般

统的技能人才培养模式已经难以适应汽车售后服务行业由专业（学科）带头人、专业骨干教师、新进青年教师等组

的变化和相关企业的需求。不断创新教育教学理念，探索成，梯队层次分明；团队成员中既有精通专业理论和教学

新的教育教学模式和方法，才能使职业院校汽车维修类方法的资深教师，又有精通企业、行业工作程序的技术骨

专业的人才培养更加科学规范，更加贴合企业和行业的干，优势互补、相互协作。

需求。校企融合、现代师徒制正是实现这一目标的最佳途教学团队有着共同的愿景，成员之间相互信任与协

径，而教学团队的建设又是实现校企融合、现代师徒制的作，具有特定的团队精神。教学团队的结构合理、梯次分

关键要素。河南省经济管理学校利用2016年获批的河南省明、能力互补、角色互通，一个优秀的专业教学团队，可以

中等职业教育专业技能名师工作室项目——河南省职业充分发挥团队每一个成员的优势，形成合作机制，发挥团

教育汽车运用与维修专业马春阳工作室（以下简称“工作队效应，从而促进教学改革、交流教学经验，提高专业能

室”），在校企融合、现代师徒制模式下新型教学团队的构力，开发教学资源，最终推动专业的内涵建设。

建与建设方面进行了初步探索。1.2构造学习氛围，利于教师发展

1加强教学团队建设的目的和意义职业院校的专业课教师一方面要适应行业、市场快速

职业教育要改革创新，适应社会和经济发展对实用型发展带来的对人才能力需求的不断变化，另一方面，还要紧

技能人才的需要，要不断提高教育教学质量，满足行业和企跟职业教育理念的更新、职业教育教学方法的改革、教育

业对新进从业人员专业素质和综合素养的要求，就必须要教学技术的进步。这就要求职业院校的专业教师能够及时

有一支优秀的专业教学团队。利用团队的力量来进行专业更新教育理念，跟踪专业技能变化，积极探索新的教学方

需求调研，通过调研确定专业的培养方向和培养目标；进行法。然而，专业能力的发展和提升仅凭教师个人的学习和探

行业发展预判和职教政策、理念和方法的研究，通过研究索是远远不能适应外部环境发展变化要求的，通过教学团

确立专业发展规划；进行岗位能力需求分析和专业知识技队来实现教师间的理念、信息、知识、技能的交流、共享与

能体系的梳理，通过分析梳理制订专业教学标准；参与日相互学习，快速提升教师的专业能力。

常的专业课教学和学生技能训练的指导，通过团队教学，提构建一支来源多样、各有专长、结构合理的专业教学团

升教学质量，提高学生的专业能力；参与企业实践和技术革队，为教师提供一个相互学习、共同提高的学习环境，提供

新与攻关，促进企业发展，提升教师自身能力。一个可以相互交流、互通有无的沟通平台，最终可以促进团

1.1形成合作机制，发挥团队效应队全体成员的共同发展、提高。教学团队可以利用企业成员

教学团队是一个专业的灵魂，是一个专业健康快速优势，提高团队成员整体的实践经验和专业技能