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小学合作学习结题报告格式范文

一课题试验与讨论的提出

小学数学作为义务训练一门重要的根底性学科，除了应传授给学生一些初

步的数学学问以外，还担负着进展学生思维力量，培育创新意识、实践力

量和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。传统训练模式

的数学课堂教学中普遍存在无视学问的发生过程、无视情意教学目标、无

视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，教师还有意无意地强化着

学生对教师的依靠。从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探究

精神与创新意识的匮乏。同时，在科技日益飞速进展的今日，我们可以看

到，任何大的科学讨论和试验、任何大的工程建立，都不行能由一个人独

立去完成，它需要集体的才智与合作，合作精神和力量的培育正有日益受

到广阔训练工的重视，如何探究一条适合学生生动进展，有利于学生创新

精神、实践力量和合作品质培育的教学路子，成为新时期训练工不得不面

对的新课题。因此，我们打算在小学数学课堂教学中进展“小学数学小组

组合作学习”的讨论，使教学过程真正建立在学生自主活动的根底上，发

挥学生的主体作用，把学生的共性探究与小组的合作探究有机结合，调动

全体学生学习乐观性，促进学生主体性、制造精神、实践力量及合作意识、

交往品质等多方面素养的协调进展。主要缘由有三:

（1）新课程的需要：小组合作学习是对现行以学问本位、教师中心和传

授、灌输为主要特征的课堂教学模式进展改造，使教学过程真正建立在学

生自主活动、主动探究的根底上，通过学生全面、多样的主体实践活动，

促进他们主体精神、实践力量和多方面素养的专题进展；与此同时，实现

对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。良好

的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态

的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上乐观交往的时机，对

于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培育合作力

量等方面都有极大作用的。

（2）提高课堂效率的需要：多向交往，除了师生争论外，允许学生相互

学习，这样有利于形成乐观的课堂气氛，有利于各类信息的沟通，有利于

学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的进展。无论潜能还是差

异，我们深切地体会到，它们都是亟待开发利用的训练资源。越是人数多

的班级，越需要小组合作学习。小组学习既拓展了课堂教学的时空，又加

强了教学的个别化；因小组的精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的

角落,效力才能全面提高。同时教学由师生的双向沟通变为师生、生生的

多向沟通，形成网状立体的沟通。

（3）学生进展的需要：学生是学习的主体，在民主、开放的训练环境中，

学生所焕发的潜能和呈现的差异，令人惊讶。这就要求在较短的课堂时间

内赐予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互沟通、相互启发、

探究创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一冲突，在这种状况

下，教师和学生的相互关怀与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地

看成严峻的监视者，也不会把评分当成一种棍棒。使学生能在和谐的气氛

中，共同探究、相互学习、逐步培育他们的探究精神和创新意识。但凡给

人以胜利的乐趣的脑力劳动，总会收到进展学生力量的结果的。因此我们

要以课题讨论为契机，探究一种科学的学习指导模式，全面提高我们的教

学水平和教学效率，进一步推动我镇训练教学改革。

二课题试验与讨论的目的

1.通过实施小组合作学习，让学生找到合作的途径，把握合作的根本方法。

2.通过小组合作学习，转变教师的教学理念，探究出新的教学方式。

3.通过小组合作学习，努力表达新课程理念，培育学生的合作意识和主体

意识。

4.通过合作学习与教学评价整合试验与讨论，给教师制造一个参加学生合

作学习的时机和评价学生的平台。

三课题试验与讨论的意义

沟通、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对学问经济的到来和高科

技的飞速进展，竞争越加剧烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人才

的重要意识。因此，在根底训练改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠

道的课堂教学，探究小组合作学习与小学生素养的进展，其实践意义是很

明显的。该课题讨论对课堂教学中实施创新训练的途径和教学模式、小组

合作学习中教师的教和学生的学、小组合作学习与促进小学生社会化等训

练教学理论问题也是一种有益的探究。

四课题试验与讨论人员

1.花沟镇讨论人员：组长贾美忠

主要成员王君峰贾学燕陈秀荣高春燕

2.试验与讨论人员分工

王君峰理论讨论、材料整理、成果积存、试验与讨论报告的撰写

贾学燕小组合作学习课堂教学的试验和日常材料积存（1）