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基于就业竞争力提升的大学生自主学习能力

培养研究

作者：肖永良李香宝刘文彬

来源：《河南教育·高等教育》2024年第06期

摘要：目前全球经济仍然处于低迷状态，整个社会需求受到严重影响，不少行业出现了

降薪裁员等现象，社会能够提供的就业岗位越来越少，而随着高校毕业生人数的不断攀升，高

校毕业生的就业压力越来越大。大学生的自主学习能力在一定程度上决定了其就业核心竞争

力。在此背景下，通过分析高校大学生自主学习能力培养现状，指出大学生自主学习能力培养

过程中存在的问题和不足，针对大学生学习目标不明确、学生缺乏自主学习能力、教学模式单

一落后、评价模型主观因素较多、反馈机制不流畅等问题提出改进建议。

关键词：大学生；就业竞争力；自主学习能力；反馈机制

当前就业岗位的需求缩减叠加高校毕业生的就业供给创历史新高，在此形势下，高校尤需

思考如何提高大学生的就业竞争力，让其在求职过程中掌握主动权。与此同时，社会发展日新

月异，新技术层出不穷，用人单位对人才的要求越来越高，对大学生的自主学习能力愈加重

视。大学生获取知识的途径主要来自教师的课堂讲授，但这种以知识为核心的人才培养模式已

无法适应新时代背景下专业人才的培养要求。实际上，除课堂教学外，采用“项目+竞赛”的人

才培养模式，让学生积极参与教师的科研项目，可以提升学生的自主学习能力。就业竞争力作

为大学生综合素质的突出表现，其中，自主学习能力更是就业竞争力的核心组成。自主学习能

力不仅关乎学生在校期间的知识学习和技能提升，更对其未来职业生涯的长远发展具有深远影

响。因此，高校必须重新审视传统模式下的人才培养方案，探索构建符合新时代要求的人才培

养方案，提升大学生的自主学习能力，使其成为既具备专业素养又能主动适应时代变化的复合

型专业人才。

一、大学生自主学习能力研究现状

相关研究表明，部分大学生在进入大学后，没有明确的学习目标，缺乏探索世界的兴趣，

对人生缺乏合理规划。针对存在的问题，国内研究人员分析了大学生自主学习能力培养现状，

指出了培养机理和影响大学生自主学习能力的主要因素。对大学生自主学习能力评价，部分研

究人员认为应在构建合适的评价模型的同时，仔细甄选与之相关的各种指标因子，比如学习动

机、学习时长和学习过程等；有学者在处理自主学习能力评价指标的过程中指出，尽量不要夹

带个人的主观印象，在进行具体评价时，应考虑到模糊综合评价法中权重的设置，并在此基础

上提出采用优化算法确定各项权重；也有研究人员提出根据学习动机和学习策略等因子构建评

价指标；部分学者对大学生自主学习能力评价的各个维度进行了深入研究，认为造成指标体系

不完善的原因在于评价方法过于简单，只是将各个因素看作一个个独立的因子，忽略了各个因

子之间可能存在彼此关联的隐含关系。为提高大学生的自主学习能力，有学者认为需要考虑学

生的自主学习意识和知识转化效率等问题；有学者通过对大学生自主学习能力和相关影响因子

之间的关系进行模拟仿真实验，详细分析了大学生的自主学习与自我调节之间的关系；也有学

者提出采用结构方程方法搭建高校大学生自主学习能力培养系统，提出了四阶段自主学习能力

形成流程，并详细说明了知识流动的机制。为了培养高校大学生的自我感知能力，实现深度思

考，有学者提出了因材施教的多元评价机制，为想要提高自主学习能力的高校大学生提供更多

帮助。

二、大学生自主学习能力培养现状

受传统应试教育的影响，大学生的自主学习意识和能力较差，学习效率低下，学习效果不

理想，严重影响了高校人才培养质量。具体表现在以下几个方面。

（一）部分大学生学习目标不够明确

信息技术的飞速发展在为大学生提供丰富学习资源的同时，也带来了信息过载和辨识难度

增大等问题。部分大学生在进行自主学习时，由于缺乏对信息的分析辨别能力，面对海量的图

书资源、数字化资源和网络信息，难以迅速准确地找到所需内容，反而被无关信息所吸引。此

前有报道称，部分大学生在课堂上缺乏活力，沉溺于网络信息平台无法自拔，一味追求休闲娱

乐，较少专注于学业学习。“中国大学生网络使用调查”数据显示，网络为大学生提供了广阔的

学习空间，一些学生却将时间及精力更多地用于娱乐和消遣，如打游戏、浏览短视频、交友、

购物等，只有少数大学生利用网络平台学习知识、提升能力，为未来的人生和职业发展做规

划。这种现象令人担忧，大学期间本应是积累知识、提升能力的重要阶段，如果学生过度沉溺

于各种非学习活动中，不仅可能影响其学业成绩，更可能对其未来的职业发展和人生规划产生

不良影响。