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小学劳动教育的现状及对策分析

摘要：培养全面发展的人的诀窍就在于对其进行劳动教育。小学阶段作为

学生的学习启蒙阶段，从小学阶段开展劳动教育自然也是必须的。从小学阶段就

开始展开合理、正确的劳动教育不仅对学生的体质、智力等提升起到作用，还对

学生的德育、美育教育有着重要的引导作用。

关键词：小学;劳动教育;问题;对策

提高学生的综合素质一直是学校关注的重点，而劳动教育作为培养学生综合

素质的有效手段正引起教育部的广泛关注，国家更是多次出台政策强调学生劳动

教育的重要性。小学阶段作为学生开始接触社会、形成自己价值观的起始和关键

阶段，将劳动教育引入小学生的教学中是必要的。为此本文首先对当前小学阶段

的劳动教育现状进行分析，并发现当前小学阶段劳动教育存在的问题，最终从问

题导向出发为加强小学劳动教育提出可供参考的对策。

一、当前小学劳动教育存在的问题

（一）小学生劳动意识缺乏

当代小学生都是家里的“小公主”“小王子”，这使得小学生普遍缺乏劳动

意识。他们往往不能对劳动有一个清晰的认识，他们普遍认为帮助父母做家务这

种体力劳动属于劳动，对诸如开发游戏等脑力劳动认识不足，甚至对脑力劳动没

有概念。另外，小学生劳动意识缺乏的另一个原因是其并不具备劳动技能，导致

小学生没有能力去参加到劳动中去。究其原因，还是家长和老师对小学生关于劳

动的教育引导不足导致的。让学生从自身潜意识里去改变对劳动的概念，提升小

学生自身劳动素质，树立正确的劳动价值观是劳动教育寻求的方向。

（二）劳动教育受重视程度不高

学校开设劳动教育课程的力度也与学校、区域有很大的关系，比如对学生綜

合素质培养更为看重的学校和地区则对劳动教育更为重视一些，但是当前大多数

学校还处于分数为王的现状。由于学校开设的劳动教育课并没有划入学生考核的

范围，这就使得老师、家长和学生容易忽视劳动教育的重要性，会出现劳动教育

课程可有可无的错误观念，最终使得学生获得的劳动教育时间少之又少。在家庭

中，家长往往认为孩子学习好是最重要的，没必要做劳动，也没有必要引导孩子

在小学阶段就养成勤劳的习惯和树立劳动的意识，这就使得家长在小学生的劳动

教育中处于缺席的状态。在社会上，劳动教育也处于不受重视的状态，在兴趣班

盛行的当下，我们可以看到有美术、跆拳道、思维训练、语言表达等各个方面的

兴趣班，但是却没有与劳动教育相关的兴趣班。这些都使得劳动教育一直处于边

缘化的状态。

（三）与劳动教育相关的保障措施匮乏

与劳动教育相关的师资力量缺乏。劳动教育已成为教育改革的重点之一，很

多学校都纷纷走上了劳动教育改革的征程，但是随着开设的劳动教育课程愈发丰

富，对具有劳动教育相关专业技能的教师需求量就越大。但是当前开展劳动教育

相匹配的师资力量却严重不足。当前大多数学校都没有配备专门的任职劳动教育

课程的老师，劳动教育课程的老师往往是由其他学科教师代教的，一方面是因为

当前具备劳动教育专业素养的教师相对较少，另一方面由于劳动教育课程发展有

限，教师往往不会选择去任教劳动教育课程，这使得劳动教育难以形成完善的教

学体系，不能真正发挥劳动教育课程带来的价值。这就导致小学生的劳动教育课

程往往流于形式，对小学生劳动概念的认识、正确劳动价值观的形成缺乏指导作

用。

二、加强小学劳动教育的对策与建议

（一）树立正确的劳动教育观

正确的劳动教育观是引导小学生、家长、教师展开行动的内在催化剂。当代

小学生对劳动认识的片面和劳动能力的欠缺很大程度上由于错误的观念导致的。

为此加强小学劳动教育就需要先从思想上改变观念，从根源上解决问题。对于学

生来说，从学生阶段就开始为其树立劳动观念是必要的，正确劳动观的树立也是

学生综合素质提升，实现学生全面发展的观念。为此学校应该在引导学生树立正

确的劳动观上下功夫，比如学校可以借助班会、集体活动等机会来向小学生传达

劳动的意义。家长也需要以身作则，让孩子切实参与劳动，在生活的点滴中让孩

子深刻体会劳动最光荣的内涵。社会上则需要多多传播和发扬祖辈传承下来的优

秀传统文化，让小学生将这些优秀文化内化成自己的。

（二）细化劳动教育目标以增强其指导意义

在开展劳动教育过程中，要充分将我国出台的劳动教育目标为最终的指导方

针，这是大方向，它是适用于整个学生阶段的。为此，针对于小学阶段的劳动教

育，学校要做到细化目标，需要结合小学生的年龄以及小学生所处的年级不同制

定个性化更匹配的目标，比如对于小学一年级的学生，为学生和