初中生物_生物的变异教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《生物的变异》教学设计

教学目标：

1．了解生物变异的现象及其普遍性。

2．通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变

异产生的原因。

3．体验调查生物变异的方法，提供处理数据和分析数据的能力。

4.了解变异在人类生产活动中的应用。

教学重点：通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类

型的变异产生的原因。

课前准备：导学案；课件。课前明确细致地布置调查和探究任务，抓

好落实。某些方便的展示实物及图片准备好。

教学设计：

教学内容教师活动学生活动

【导入新同学们，生活从来就不缺乏美，同学上台展示课前

课】缺的是发现美的眼睛。现在，我们调查结果。

一发现生就来展示一下同学们用心发现的一组2人：

活之美，探生活之美！任务是调查植物的

究生活中的变异现象。展示实

变异现象。物和图片。方法：

实地调查

二组2人：

同学们通过实地调查，上网搜查，任务是调查小动物

真人调查发现了这么多的生活之的变异现象。方法：

美。生物圈中生物的种类繁多，不网上有哪些信誉好的足球投注网站。

同种类的生物千差万别，同种生物三组全部成员：

之间也存在着各种各样的差异，这任务是调查我们组

都源于生物的变异。生物成员一家人的性状

性状的变异是普遍存在的。变异。方法：真人

调查。

问：猫和狗性状有很多不同，这属答：不是，生物

于我们所探究的生物的变异吗？的变异存在于同种

生物的亲子间和子

代个体间，不是不

同物种之间的差

异。

【讲授新展示两个品种的花生果实，有大白大花生不是指的每

课】沙小白沙。从大白沙中拿出一个小一个都大，而是平

的，问：这个个体大吗？它属于大均值大。

二探究实白沙还是小白沙？判断大白沙还

验：探究花是小白沙，要根据什么？

生果实的变花生的平均值是多少？这两个品

异种各自的长度范围是多少？你能四组2人：

说的出来吗？测量果实短轴的长

因此我们必须用科学的方法，测量度，工具是直尺,

精确的数据进行深入的探究。这个处理数据的方法是

探究任务有的组完成的非常棒，现求平均值。

在有请456小组展示。