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初中物理探究学习结题报告（最终五篇）

第一篇：初中物理探究学习结题报告

初中物理探究性学习的实验研究活动设计与实施的研究

结题报告桓台世纪中学物理组

一、物理探究性学习提出的背景：

我国基础教育对现行的课程进行大胆的改革，新课程肩负着时代

的使命。面对教学改革的实际需要，我们作了认真思考，采用探究式

可被认为是课堂教学改革的理想选择。它改了传统以讲授式教学为主，

将物理假设为一种可以直接灌输让学生学到的一堆知识，将学生假设

为一种品质良好的容器，学习的过程就是学生吸纳这些真理的过程，

教师更多地只是将这些知识理清头绪，尽可能清楚地告诉给学生并使

他们能重现。而探究式教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立

自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周

围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探

究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑

尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探

究性课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培

养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握物理方法，

为终身学习和工作奠定基础。

纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现

象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上

的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教

育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人

的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。”《物理课程标准》明确

提出：“提高全体学生的科学素养”，这已成为当前教育的主旨。学

生只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会

物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理

知识获得相应的能力。物理探究性学习，就是让学生充分参与教学全

过程，在动口、动手、动脑的探究活动中发现问题，解决问题，实现

教学的目的。

在学校全面落实课程开设的大氛围下，我们物理组积极挖掘课程

资源，出发点就是是对学生实施素质教育，为顺利实施课程改革作好

充分准备和打下良好的基础，改变初中物理教学中传统的讲授式、传

输式的教学方法和学生被动接受知识的学习方式，建立一种学生主动

获取知识和应用知识解决实际问题的学习方式，从而培养学生的科学

素养、创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

我校物理教研组在引导学生探究性学习方面已有起色。教师在教学过

程中注重学生探究学习能力的培养，经过一段时间的探索，已经取得

了一定的成绩。四名学生连续参加了山东省中学生创新实验大赛并取

得了优异的成绩。两名教师积极思考，亲自动手自制教具并获淄博市

一等奖。连续三年大批学生积极参加淄博市小实验家体验活动，并取

得了优异的成绩。但是我们在探索的过程有遇到了很多的困惑和需要

解决的问题，希望能在课题实验的过程中对我们解决问题有所帮助。

二、物理探究性学习方式研究目的、意义：

物理在哪里。物理在书本，在实验室，在电子网络，更在我们的

实际生活和社会生产实践中，学习物理与学生生活、生产实践互相联

系，将学生生活经历与广阔的社会背景联系起来，学习内容建构在事

实情景之中，学习具有启发性、趣味性、探索性，实现认识与情感的

统一，物理与人文的结合，使学生感受到物理就在我们身边，物理探

究无处不在。

物理如何教。传统教学关注学生“知道什么”，突出教师“教”，

上课大多采用讲授法，知识被作为一个结果告知学生，强调知识点考

核和死记硬背，没有给学生提供自主选择，自主探究的学习时间和空

间，学生得到了“鱼”物理素养不高，学生的观察和实践探究能力差。

现代物理教学更关注学生的“学”，关注学生怎么才会“渔”，在让

学生自己学会并进而会学方面下功夫，教学方法提倡采用学生分组探

究等实践活动。

物理怎么学。学科的本质决定了物理的学习方法，人类具有探究

的天性，探究是物理学习的有效途径。通过探究实验，让学生在“做

中学”，在探究中学，在探究中建构知识，促进学生对物理的理解。

笔者认为开展初中物理小课题探究活动，以教师提供的或学生自主选

择的小课题进行设计和研究活动，给学生在具体的操作程序和方法上

构建一个平台。这样的探究学习活动，有利于学生掌握物理知识和技

能，方法和能力、态度和情感在学生自身人格中内化，使学生的物理

素养得到全面发展。本课题旨在通过物理学科探研性学习方式研究，