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小学体育教学设计及教学反思(3篇)

小学体育教学设计及教学反思1

时光如梭,不知不觉已经在小学教学15年了,我觉得做一名小学教

师真的不简单,特别是做一名小学体育教师更不容易,我们所要面对的事

情太多、太复杂了,但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一

定的工作经验,借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。

一、整合课程资源,让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常

会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利

用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有

的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并

加以利用。

二、游戏比赛可培养学生健康的心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量,通过游戏教学能培养学

生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,

也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较

强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至动“武”;也有失利组的学生互

相埋怨,导致受指责的学生产生比场心理而退出比赛。这样一来,不仅影

响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就抓住

这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意

义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一

道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。

三、小组活动可培养学生乐于合群的性格

小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性

格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分

组活动中,常会发现个别学生不愿参加小组活动,指导小组活动方法,并

在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得

的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。此外,还可创设两人合作

的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月

累,持之以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

四、运“动处方”的教学方式可发挥学生的聪明才智

教学中为了锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、

有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容

科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处

方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组

长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己

情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才

智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教

学一片生机盎然。

五、培养学生的创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项

重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神

和乐观的情绪。因此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的

思维、丰富的想象力及运用知识的.实践能力等。比如教材的安排要体现

健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神等方面的提升,

获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此

外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生

自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机

会,培养他们的创造力,竞争力。

小学体育教学设计及教学反思2

指导思想:

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传

统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。

特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目

的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的

教学手段。

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心

强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现,但好动,不能很好地控制自己的行

为,一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意

识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好

或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到

自豪得意。为此,针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异,

我选择以跳绳游戏为活动主形式,以绳激趣,营造浓厚个人竞争和团体竞

争氛围。

二、教学理念

由此,在设计理念上,我认真渗透素质教育思想,

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