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初三化学学期教学计划
一、学生情况分析
经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比较熟悉,学生
们喜欢化学,喜欢上我的课,他们的总体情况是:基础较差,缺乏对
问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习
差,对学习比较缺乏信心,这些是我的教学的出发点。
二、指导思想
1、立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本。回到课本,并非
简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、
扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,
以求深化和提高。
2、做到全面复习。复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习
和工作奠基。由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完
成。因此必须系统复习,不能遗漏。
3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概
念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。
4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、
独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知
识或技能的解题能力。
三、复习的具体做法
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1、循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的
过程。
第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内
容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或
图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机
组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分
利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式
进行。
2、讲练结合,专题讲解,加强训练。全面复习的基础上抓住重要
内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加
强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学
和题海战术。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,
有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行
论证等复习形式。激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
4、进行题型分析,掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规
律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术,但
多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整
理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。教师进行题型分析,既使
学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法
很受学生欢迎。
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四、加强信息反馈,及时调整教学计划。在总复习中要重视信息
反馈。
正如控制论创始人维纳所说:有效行为必须由某种反馈过程来提
供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或
失败。我们通常说:实践是检验真理的标准。所谓检验就是要通过反
馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教
学的全过程中。
1、发动学生提供反馈信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师
传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动
中密切配合。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑
难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也
激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识
点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思
索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程
度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?
哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。
3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中,必然受到
各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种.种的差异。教师
课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,
避免闭门造车,易被学生所接受。
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我在每单元教学中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做
到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不
同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识
面、掌握情况及学习上
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