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永久的“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹!”严文井生命部编版八年级语文上册
学习目标1、理解课文的中心观点,领会其中的包含人生哲理2、理清课文的思路,学习文章的写法,品味文章的语言3、探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵
新课导入自主学习整体感知问题探究课堂小结01新课导入
在本单元中我们已经学习了《背影》和《白杨礼赞》的散文,但与这两篇相比,今天我要学习的这两篇不再是人、事、物,而是抽象的哲理,还有文采,还有细细品味的精警语句。让我们一起学习新的散文类型——议论性散文(哲理散文或哲学散文)。
新课导入自主学习整体感知问题探究课堂小结02自主学习
原名严文锦,湖北武汉人。曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。【严文井】1915-2005部分作品作者简介
议论性散文以说理为主,也被称为“哲理散文”或“哲学散文”,许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念,而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述,表达自己的观点,从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文文体知识说理表达文体知识
特点议论性散文以说理为目的,议论是它的骨干。其他类型的散文也会传达某种思想,涉及某些道理,但并不以说理为目的,它们也发议论,但通常只是为了点明题旨。对比议论文议论性散文与一般意义上的议论文相比,议论性散文与议论文一样都要求观点鲜明、思路清晰,但是一般不像议论文那样直接议论说理,也不像议论文那样讲究论证方法,强调逻辑推理的严密性,而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起,以求让读者领悟哲理。
读准字音臼jiù齿róng茸毛màn蔓延diāo凋谢洗涤dí
臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤一般上下颌各六个,其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。指(草木花叶)脱落、衰落、零落。冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。积累词语
新课导入自主学习整体感知问题探究课堂小结03整体感知
01自由读课文
概括文章的主要观点整体感知歌颂永久的生命—标题直接揭示主要观点
第一段整体感知02再次读课文,概括每段落的关键句,概括每个段落的主要过去了的时间永不再回来。第二段人们却不应该为此感到悲观。感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。我的伙伴们,我们的心应该感到舒畅。第五段凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。第四段第三段
过去了的时间永不再回来先抑整体感知歌颂永久的生命03写作方法论说生命自身的神奇。论说生命本体的流转。赞美毁灭不掉的生命。再扬凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。收束全文
04语言特色整体感知通俗易懂语言“一万年前是这样,一万年以后也是这样”“永远的小牛犊,永远的金黄色茸毛!”表达形式是有文采,有情感,富有感染力
04语言特色整体感知通俗易懂语言“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了,破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。”这样通俗易懂的语句,阐述的却是深邃的哲理
04语言特色整体感知感情充沛行文“让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧”表达了积极乐观的人生态度
这篇的写作特点是采用的是先抑后扬,层层推进的方法,语言通俗易懂阐述来歌颂生命的永久的哲理。整体感知
新课导入自主学习整体感知问题探究课堂小结04问题探究
因为过去了的日子永不会再回来,你的力量是那样小,对于生命上的事你丝毫不能做主,只能“听天由命”。从这个意义上来说,我们都非常可怜。问题探究1.第一段最后一句“在这件事上我们都是这样可怜!”为什么这样说?
问题探究2.“感谢生命的的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。”中“分开来”、“合起来”分别指的是什么?“分开来”指的是生命个体
“合起来”指的是生物界总体
生命是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。问题探究3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”,你觉得“生命的真实意义”指什么?
感叹生命的神奇,揭示生命的规律,又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思:争议终将战胜邪恶,戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打到。问题探究4.理解精警语句①它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
“凋谢”指个体生命陨灭,“不朽”指生命的现象永存。何为奇迹?指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大,却又都是生命,这令人惊奇,也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,让人感叹!问题探究4.理解精警语句②凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
问题探究5.作者对生命本质有怎样的认识?谈谈你的理解,学生自己探索,自由发言。预设1每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。预设2生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它
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