选择性必修1 第11课 中国古代的民族关系与对外交往【教学设计】（表格式）.docVIP

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《第11课中国古代的民族关系与对外交往》教学设计

教学指导思想与理论依据

“情境教学法”指的是教师结合教材内容、课标要求和学生的实际需求及身心特点，借助多元的教学形式，将教学的内容融入情境之中。创设历史教学情境能够帮助学生多维度理解历史现象，深层次理解历史本质，提升学生对历史规律的解读能力，帮助学生树立家国情怀。作为实用性教学手段，情境教学能将学生情感和历史知识更加紧密地融合起来，加强师生之间的互动和沟通。教师用生动的语言和课件为学生讲解教材中的历史事件，给学生创造身临其境的历史情境，有利于提高学生学习历史的积极性，提高历史教学质量。

本课通过创设具体的历史情境，引导学生认识到中国古代实行的民族政策与边疆管理制度的合理性，认识到朝贡体制存在的合理性。

教学背景分析

课题及教学内容分析

内容主旨

自古以来，我国各民族之间保持着密切联系。秦朝是我国统一多民族国家历史的开始。秦至清历朝历代都实行了一系列民族政策，在中央和地方设置管理民族事务的机构，加强了对各民族的管理，促进了各民族之间的交流与交融，加速了统一多民族国家的形成与发展。中国的对外交往也有着悠久的历史。在朝贡体制影响下的中国古代王朝通过陆海两个通道与欧亚等国家交往，一方面促进了中国与外部世界的交流，另一方面该体制在清朝中后期也阻碍了中国与他国的进一步交往。

教科书教学内容分析

课标分析

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元的要求是“了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制；了解近代民族国家的形成情况，以及国际法的发展；了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政策的主要成就”。课标重在要求通过本课培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养。其中，“了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制”是课标对本课的要求。

单元分析

第四单元《民族关系与对外关系》共四课，分别是《中国古代的民族关系与对外交往》、《近代西方民族国家与国际法的发展》、《当代中国的民族政策》和《当代中国的外交》四课。各课之间关系紧密，中国古代对外交往是在朝贡体制的主导下进行的，而近代中国逐渐由传统的朝贡体制向条约体系转型。第12课则主要讲解条约体系产生的过程。第14课讲当代中国的外交。第13课主要讲解中国近现代的民族政策，与本课民族关系相衔接。

单课分析

《中国古代的民族关系与对外交往》一课共四个子目，分别是“秦汉时期的民族关系”、“隋唐至两宋时期的民族关系”、“元明清时期的民族关系”以及“中国古代的对外交往”。本课内容可分为两部分，即中国古代的民族关系与中国古代的对外交往。在民族关系方面，通过呈现从秦至清的民族政策和边疆管理制度，展现了中国统一多民族国家的形成和发展历程。在对外关系方面，主要讲述中国古代处理对外关系的基本体制——朝贡体制。

学生情况分析

本课授课对象是高二学生。学生通过《中外历史纲要（上）》的学习，已经对中国作为统一多民族国家的发展历程有所认识，对中国古代王朝对外交往的史实有所了解。但学生大多是按照朝代顺序来学习这两部分内容的。这两部分内容被打散到《中外历史纲要（上）》中国古代史部分每课之中，学生缺乏对于这一主题的系统学习。学生对中国古代处理对外关系的基本体制——朝贡体制缺乏了解。

教学目标

总体目标：了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。

在不同的时空框架下，认识从秦至清每一朝代民族交往与对外交往的史实。（素养目标：时空观念）

通过分析史料，总结概括从秦至清每一朝代民族交往与对外交往的特点。（素养目标：史料实证）

立足唯物史观，辩证看待朝贡体制对中国传统王朝对外交往的影响。（素养目标：唯物史观）

通过学习从秦至清每一朝代民族交往与对外交往的史实，能够体会到中国自古以来就是一个统一的、开放包容的多民族国家，提升文化自信，培养民族认同感。（素养目标：家国情怀）

教学重点和难点

教学重点

中国作为统一多民族封建国家的发展历程

教学难点

朝贡体制

教学资源和教学方法

（一）教学资源

文字材料、历史图片、历史地图

（二）教学方法

讲授法、问答法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

呈现唐朝《礼宾图》壁画，带领学生通过观察壁画中人物的穿戴判断人物的身份，引入本课内容——中国古代的民族关系与对外交往。

学生通过观察画中人物的穿戴判断出人物的身份，分别是少数民族首领和外国使节。

充分利用教材上提供的史料，提高学生解读和分析史料的能力。

一、内