《电子技术基础》数字电路教案(张兴龙主编教材).pdfVIP

学生情况分析

该门课程所授对象是电子20和电子22班，两个班的学生都接近50人，

均为二年一期学生。该批学生已经学习了《电子技术基础》的模拟电路的

大部分，对专业都有了较为全面的了解，对专业课的学习方法都有一定的

掌握，并学习过《电工基础》课程且有部分同学通过了电工证的考试，还

学习过电子技能训练，掌握了基本工具的使用，具备一定的制作能力并有

浓厚的兴趣。他们都还处于入门期，对知识的渴望较高，对专业课的反映

很好。这些都是有利的方面。

不利的方面也是有的，诸如存在学生之间发展不平衡：有的课外参加

过制作培训，甚至有少部分同学对电视机维修都有较好的掌握，而有同学

对起码的制作还没入门，更有甚者有学生还不会使用万用表。还存在班级

发展不平衡：由于电子20班与电子22班在以前的授课中专业老师不一样，

各任课教师的侧重点也各不相同，使得班级之间有各方面的差异。随着《电

子技术基础》一年二期的学习，有部分同学产生了畏难情绪，失去了学习

兴趣。这两个班都有少部分同学是从电子23班转入的，在学生不平衡方面

就尤为明显。

当然，教学过程本身就是要针对学生的不同状况做出相应的布置，让

学生能学有所获。在对教材处理上，在教学方法上，在教学辅导等等各教

学环节上都要有针对性的去解决问题，达到建立学生的学习兴趣，构成学

生的知识个性。使学生能成为社会的中等技术工人，并具备后绪发展能力。

教材分析

该课程选用的由张龙兴主编的《电子技术基础》，由高等教育出版社

出版，是教育部规划教材。全书分两篇，第一篇模拟电路基础，第二篇数

字电路基础。第一篇学生已经在一年二期学习了大部分内容，只有集成运

放一节没有学习。第二篇数字电路包括逻辑门电路、数字逻辑基础、组合

逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲的产生和整形电路、数模和

模数转换、智能化电子系统简介八个章节。

在教学中不可能面面具到，就需要适度的对教材进行处理，只能以部

分为重点，根据学生的实际情况和教材内容，在教学中侧重于逻辑门电路

（8课时）、数字逻辑基础（10课时）、组合逻辑电路的教学（14课时）、

集成触发器（16课时）、时序逻辑电路（16课时）；对脉冲波形的产生和

整形电路让学生了解性掌握（4课时）。对于智能化电子系统简介、数模和

模数转换章节由于内容太深，太抽象学生不易掌握，不予讲解，但在大学

阶段又有较多的应用，故就鼓励学生进行自学，对于不懂的内容个别辅导。

所授内容共68课时（共需17周），由于时间限制，对其他相关内容只能

利用课余时间进行辅导以扩宽学生的知识面。故要求学生能利用课余时间

去阅读相关资料，来达到学以至用的目的。《电子技术基础》虽然是一门

基础课，但他的应用还是相当广泛的，故在教学中也应该认识到这一点，

以指导学生利用所学知识灵活运用。