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2023初一英语教学反思(15篇)

初一英语教学反思1

今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我

认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；积极参加各项教研活动，外出听课也

让我学到很多，课后我常反思，剖析自已．以下是我近一年来的：

首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，

改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周

的课时进行音标教学。我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时

要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，音标

就容易多了．同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结

合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学

习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学

就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多记忆单词，可

是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，

从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节．

其次，在教单词时，要求示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学

生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生

理解。顺利完成音形义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实

现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定

的语境中引出，这样既便于学生理．词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应

注重培养学生综合使用语言的能力．

第三，课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科

学性，性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲．活动安排要

紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，

是为了达到什么．要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班

风来设计教学活动．课堂上活动的设计一定要贴近学生的，要创设学生感兴趣的

话题，学生的热情________于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣________于习得语言

技能的感．

初一英语教学反思2

为了提高学生的阅读速度，在平时的阅读训练中，我让学生养成限时训练的

习惯，规定完成每篇的时间，据此计算出自己的每分钟阅读词数，逐步由40—

60提高到80—100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。教师要注意选材

的趣味性，由浅入深，由易到难，这样可有效帮助学生克服因看到__较长、生词

较多或文法较复杂时产生的畏难、急躁等不良情绪。在限时训练过程中，应让学

生充分关注自己的阅读过程，积极调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和

阅读习惯，全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读能力是初中英语教学的当

务之急。

初一英语教学反思3

很多人都认为七年级英语应该很简单，课程浅显，学生好管理，所以老师当

然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、

读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，教师自己肩上的任务重大，教

学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：

一、关于音标

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和

自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗

透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生

各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加

音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成

了。

二、关于单词教学

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正

比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼

写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的

识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背

的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以

在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。

1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。

2、记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句

型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。