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教育科研是学校的核心发展力

科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，教师有目的、有计划、有系统地

采用科学的方法去认识教育现象，探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促

进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校、科

研兴师之路是我们迎接挑战，解决问题的最佳选择。苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》

中说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和

程序，那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教育科研是

提升教育教学质量的有效手段，是促进教师专业成长的有效途径，更是学校走内涵发展之路

的治校方略。

一、什么是教育科研

1．教研科研的含义

教育科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的真相和性

质，摸索和总结其教育规律，并取得科学结论的研究活动过程。

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的事情为现象，以探索教育规

律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新

的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。教

师在教育教学实践中，逐渐地认识教育现象及其规律性、进一步探求科学的教育教学方法，

以必威体育精装版的教育理念指导教育教学工作实践，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育效益。

2．教育科研的范围

教育科研和教研的关系：教研专指教师的教学研究，它的范围相对较小，包

含在教育科学研究之中。

教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观、中观和微观的

问题。

宏观问题：教育方针，教育政策，教育规律，教育改革，教育发展，教育规

划等宏观理论问题；

中观问题：课程改革，区域教育，高等教育，基础教育，特殊教育，学前教

育，职业教育等；

微观问题：学校发展，学校教育，教师成长，教学改革，学情研究，学科教

学，具体教育教学问题研究等。

3．中小学教育科研

中小学教育科研的领域是基础教育：中小学教育属于最基础的教育，中小学

的教研科研，应该主要是基础教育领域内的问题，当然，我们也包括中等职业教

育、学前教育、特殊教育等。

中小学教育科研的范围是微观研究：中小学教育科研的领域虽然是基础教

育，但也并不是对基础教育的所有问题都能研究解决的，比如，基础教育发展的

宏观问题、教育制度、学制、整体改革等，我们主要研究的是学校内部的教育教

学问题，是微观的，以校为本的，所以，叫校本教研。

中小学教育科研的特点是实践研究：我们的教育科研不是以理论研究为主，

不是学院式研究，而是实践性研究，是研究学校或个人在教育教学实践中发现的

问题，以期推动学校教育教学的进一步纵深发展。

中小学教育科研的方法是行动研究：因为是实践性研究，所以采用的研究方

法主要是行动研究法，当然，也可以结合采用文献研究法、调查研究法、个案研

究法等。

二、学校的发展力

1．学校的发展力有哪些

校长领导：一个好校长就是一所好学校，这已经是大家公认的道理。校长及

领导班子成员是决定一所学校能否发展好的关键。校长的办学理念、办学思想、

办学要求等决定了学校的发展方向及发展前景。如：四川的李镇西、深圳的程红

兵、北京的李希贵、江苏的唐江澎等名校长都说明了这个道理。

教师队伍：一支优秀的教师队伍，特别是有一些有名的学科骨干、学科带头

人、学科名师，就可以带动起一批教师，影响全校。择校，其实更大的程度上是

择师。

生源状况：生源的好还不用说是学校重要的发展力。但是，好生源从哪里来？

还是靠学校的办学质量、办学特色、优秀教师来吸引。

教育科研：教师的成长和发展，教学质量的提升，还需要靠教育科研来实现，

否则，教师队伍的建设和教育质量的提升，都是空中楼阁。

教学设施：教学的硬件设施，诸如教室、活动室、实验室、图书馆、现代教

育技术等，都是必备的，但不是起决定作用的。

文化环境：学校的文化建设、卫生环境等，发挥着潜移默化的教育作用，也

是一种基础建设。

……

2．教育科研在中小学发展中的地位

学校的发展靠校长、靠教师，而校长的发展、教师的成长，却要靠教育科研。

校长喜欢教育科研，校长带头进行教育教学研究，才能有先进