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科学实验学习总结（通用3篇）

科学实验篇1

一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为通过做科学小实验不仅

让人觉得好玩，而且还可以使自己学到不少的知识。

前几天，我做了一个有趣的实验，这个实验使我懂得了一个小小

的奥秘，也给了我一个忠告。

这个实验的名字叫做蛋壳刻画，实验步骤也很有趣首先拿来一个

鸡蛋，在上面画上了自己喜欢的美丽的图片，将鸡蛋小心翼翼的放进

了一个玻璃杯里，然后倒进我们平常做菜时的白醋，浸泡两个小时后

将醋倒出，加上新醋，再浸泡一段时间，拿出后一会发现颜色已经掉

了许多，几乎没有了，可是当你把它放在水龙头下冲洗会惊奇的发现

上面的图案仍然清晰可见，虽然没有一开始那么深了可是仍然很好看，

就像那些赫赫有名的雕刻大师刻上去的一模一样，栩栩如生，怎样擦

也擦不掉。

这是为什么呢?我百思不得其解，我就问妈妈，可是妈妈也并不知

道为什么，但是我并没有放弃，也没有嫌麻烦，打开了知识应有尽有

的人类的好助手电脑，查询相关资料，经过半个小时的奋斗我终于找

到了原因，原来酸性质能和含钙物质可以发生化学反应。鸡蛋壳里含

有大量的钙质，白醋的主要成分是醋酸。当鸡蛋浸泡在醋液里时，醋

酸和蛋壳中的钙质发生反应，蛋壳部分被溶解了，表面显得发白，而

蛋壳上被彩笔画过的部分由于不直接接触醋液，因为受到的腐蚀较小

所以保留着原来的颜色。

看了这个惊人的结果我猛然想起了现在孩子们都爱喝的雪碧和可

乐，这些东西中都含有酸性物质，而我们的牙齿含有钙的成分，所以

喝可乐和雪碧对牙齿不好，我告诉你们一个小窍门可以用吸管喝这些

东西，可以保护牙齿。

做实验真有趣，而且能从中吸取很多的知识，对我们有很大的帮

助，既锻炼了动手能力又学到了科学知识，真是一举两得。

科学实验学习总结篇2

科学是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多科学知识是在

观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名科学教师在

教授学生科学知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生

掌握知识，运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求

知欲望，以及培养学生严谨，求是的科学态度，所以实验教学是科学

教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。

本人就几年来的教学实验经验积累，提几点建议和看法，以供大

家作参考。我认为一堂完整的科学实验课，应做好如下几个环节:

一:看

所谓“看”即“观察和了解”是所有实验的第一环节，包括对实

验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确

度等，要有一个详尽的了解。例如:测量教室的长度，我们是选用米尺

还是选用皮尺呢?因为测量工具的米尺和皮尺，最显具的特点是它们测

量范围――量称不同。如果用米尺就必须采用重复测量的方法，即使方

法和操作都正确，但仍加大了实验的误差，而皮尺可以一次性测量，

有效地减小了误差。使用前，我们还用“看”它零刻度的位置，零刻

度是否磨损，以及它的分度值。这些因素直接关系到我们是否操作恰

当，读数是否准确的问题。

在体温计的使用上，体温计作为一种特殊的温度计，它有着与其

他温度计显具的不同点，(1)量程不同:其它温度计量称一般是从-100℃

致100℃甚至更大。而体温计的量称只是从35℃到42℃。(2)构造不

同:体温计有一纤细的缩口而其它温度计没有，构造不同导致使用上的

不同，体温计读数时可以离开被测物，而其它温度计不允许。更应值

得注意的是:每次使用体温计之前，要“看”水银柱是否退回玻璃泡，

如果没有，需甩几下，否则使用时可能导致数据的不真实:如:已知甲、

乙两人的体温分别为38℃和37.5℃，测量完甲的体温以后，医生忘了

甩几下，又直接去测量乙的体温，这时体温计上显示的数据将不会是

37.5℃而是38℃

二:调

即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节

的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验

仪器，应注重怎样正确的“调”。最好当学生的面示范一次或几次。

例如:托盘天平的调平衡，首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上，

然后才能调平，在调平的过程中，双眼应指针，轻轻旋动平衡螺母，

使指针指在分度盘的中间，(如不能达到目的，则需移动，并记下游码

的位置)。在此过程中，不能用力太猛，否则易于损坏刀刃，减少托盘

天平的灵敏度，加大实验的误差，而且每一次进上步的调节，都应在

天平静止以后才能进行。

在电流表或电压表的机械调零上，由于电