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对中学生物教学环境教育渗透的思考

1引言

面对当今社会日益严峻的生态环境问题，环境教育成了一项十分紧迫

而又艰巨的任务。生物学科作为一门基础的自然学科，重在研究生命现象

和生命活动规律，其目标在于“理解人与自然的和谐发展的意义，提高环

境保护意识。”生物教学内容是环境科学、环境保护技术的理论基础。因

此，作为生物教师在教学中应突出分析环境问题的严峻性，让学生真实感

受环境破坏的后果，从而将环境教育有效地渗透到生物教学中，提升学生

的环保意识。

2生物教学与环境教育密不可分

随着社会环境被破坏，其造成的危害也越来越严重，人们已经逐渐意

识到保护环境的重要性。在生物教学过程中渗透环保教育，让每一个学生

都能了解现今生存环境被破坏的现状，让学生主动关心环境保护问题，使

学生逐步形成保护环境的意识，并且能够落实到行动上。生物教材中的内

容处处体现了各种生物在自然界中的作用，更加突出了人类在自然界中的

意义和对生物界的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。生物

教学要让学生深刻理解“白色污染”正在危及人类的生存环境，从而使学

生养成自觉管理好塑料制品的良好习惯，并积极参与到清理白色垃圾的活

动中。因而，生物教学与环境教育二者不可分离。

3在生物教学中环境教育渗透的途径和方法

3.1充分利用生物课堂实施环境教育

根据学校在环境教育中的功能，结合学校和周边实际，从中学生的心

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理、认知结构特点出发，以课堂教学为主渠道，依据现行生物学教学大纲

和教材，把各章节中直接或间接的环境教育知识挖掘出来，在不同层次和

不同深度上列出环境教育的渗透点和切入点；采用综合教学方法，运用展

示、多媒体等手段，有机地结合课堂教学活动，适时、适当地渗入相关的

环境知识来进行环境教育。这样既可以提高学生学习生物学知识的兴趣，

又可以增强他们的环境意识，提高课堂教学质量，并使生物教学因环境教

育而更具开放性和灵活性，使环境教育活动系列化、系统化。

3.2利用网络进行生态环境教育

网络的信息传播容量大、速度快、范围广，利用网络进行生态环境教

育不受时间、空间的影响，内容具有开放性。可以在网上普及生物科学、

环境保护的知识，开展环保行动的问卷调查、专题讨论等。在网络虚拟空

间能彰显真实的生态人格，有利于拓展生态思维，发展生态环保能力，提

高生态环境方面的综合素质，从而有利于维护和提升生态环境教育的信

度。

3.3结合教学内容，举办环保讲座

环境教育讲座是对学生进行系统环境教育的有效方式，既能结合教

材，又不受学生年级和教学进度的严格限制，形式灵活，内容丰富，具有

一定的深度和广度。例如，举办“大气污染和防治”及“人的污染和防

治”专题报告；大熊猫生存饥荒后，举办“我国珍稀动物及保护”知识讲

座，着重讲述保护珍稀动物的重要意义。这些讲座的举行不仅增强了学生

们对大自然的热爱，更强化了学生自觉保护环境的意识。

3.4开辟第二课堂，通过课外活动渗透环境教育

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课堂教学是进行生态环境教育的主渠道，生物课外活动也应当成为开

展生态环境教育的重要阵地。精心选择和设计生物课外活动可以激发学生

学习兴趣，提高学生投身生态环保实践的自觉性。

1）以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。现在中学生的求

知范围已远远超出教材，要充分利用这一点，有针对性地组织学生阅读一

些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方

法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，激

发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。

2）采取环保调查研究、节能环保小发明等方式，充分利用宣传栏使

学生主动获取环保知识。环保调查研究，可以让学生深入实际生活，调查

当今社会的生存环境问题，进而提出意见和建议，这样使学生对环保问题

有了更加深刻的认识；举办节能环保小发明，学生亲自动手创造发明，有

利于培养学生的创造力和增强学生爱护环境的意识。

3）以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识。利

用春游、秋游等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官去感

受大自然，培养学生对大自然的情感，从而热爱大自然，保护大自然。此

外，结合植物类群课教学，组织学生认识校园墙角的