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昌平区“十一五”

规划课题

《整合利用校外资源，提高学校教育质量》

结题报告

单位：回龙观中学

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联系电话：135****3765

《整合利用校外资源，提高学校教育质量》结题报告

一、研究背景

(一)是社会发展的迫切需要。

随着21世纪的到来，人类已步入信息社会，在社会的开放呈现多元化的发展下，

学校教育的功能不仅是教育学生学好书本知识，发展个人潜能，协助个人适应社会；而

且富有改造社会，增进社区人民生活品质的功能。整合利用社区资源既实现了学校社区

化、社区学校化的愿景，也是学校回归社会的趋势。

（二）是学校发展的迫切需要。

我校地处回龙观，属城乡结合部，是北京市重点规划和发展的新城镇，随着近几年

以回龙观文化居住区为代表的大、中小型各具特色的居住区开发建设，以中关村生命科

学园为代表的高新技术产业区的入驻，迅速加快了回龙观镇农村城市化、城乡一体化进

程。处于这一历史时期的回龙观中学既面临着全新的发展机遇，也面临着挑战。

学校面临的机遇与优势是：2002年，回龙观中学由原回龙观中学和史各庄中学合并

而成。合并后的学校教学设施、设备先进，学生学习环境和教师的工作环境有了明显改

善。2003、2004年，学校新引进大学本科生、研究生达16人，为学校增添了新的生机

与活力。而且更重要的是，学校地处全国首级规模文化居住区——北京市回龙观文化居

住区。此文化居住区是亚洲第一大社区，常住人口30万，社区内不仅有众多的热心于

教育的仁人志士以及热切关注学校教育的家长，还有居住于此的文艺体育名人以及教育

研究等知名教育专家，还有艺术、体育社团78个，这些都为我校提供了丰富的校外教

育资源。合理整合、有效利用这些校外教育资源，有利于学校教育教学质量的提高。

但，学校也面临着一些巨大的挑战：随着社区的相继而起，全国各地的人们蜂涌而入，

尤其是老北京城内人口外迁至回龙观文化居住区后，人们对教育的要求越来越高。而我

校由于教师教学理念、教学方法陈旧，骨干教师流失较严重等原因，教育质量始终不能

令社区人民满意。所以，我校服务片内在籍小学毕业生人数逐年减少，每届不足150人，

虽通过招收外地借读生保持了相对稳定的规模，但随着昌平二中南校区2006年的兴起，

生源竞争日趋激烈。这就要求学校领导要与时具进、转变思路，探索一条适合我校的教

育新路，促进学校的发展，满足广大家长及社区人民的需要。

（三）是教师专业发展的迫切需要。

教师教学理念、教学方法陈旧。2004到2005年虽也经过了新课程培训和计算机培

训，但要把新的教学理念贯穿在教学中却显得力不从心，多媒体利用率低，很多教师依

然采用传统的教学方式进行教学。

年轻教师多，骨干教师少。我校35岁以下教师为45.8%，接近教师总数的二分之一。

年青教师由于缺乏实践经验，所以驾驭课堂、组织教学的能力相对较弱，在教育学生问

回龙观中学--青年专项课题2

《整合利用校外资源，提高学校教育质量》结题报告

题上也缺乏一定的耐心。骨干教师是一个学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展

的重要动力，而我校在2005年之前仅有4名区骨干，市级骨干教师为零，高级教师、

学科带头人、教学能手则非常稀少，专家型人才更是凤毛麟角。

教师的科研意识薄弱，只有评职称时才会想到写论文，且质量不高。论文发表和获

奖少，学校教科研水平整体偏低。

教师出现职业倦怠且流动快。由于所教学生生源复杂、参差不齐，老师们含辛茹苦、

披星戴月工作，可由于种种原因收效甚微，所以积极性备受打击，有的甚至出现职业倦

怠。因此，教师想方设法进城已成为一种普遍现象。例如从2002年至2005年有6名一

线教师进城；还有两名刚毕业分配到我校任教的大学生转口。我校成了城市学校优质资

源的培训地，这既不利于调动教师的工作积极性，也不利于学校的发展。