“小学生个性化学习的实验与研究”的课题研究报告.pdfVIP

“小学生个性化学习的实验与研究”的课题研究报告.pdf

  1. 1、本文档共30页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

“小学生个性化学习的实验与研究”的课题研究报告

江苏省溧阳市实验小学课题组*

一、课题的缘起

以前在进行课题研究时,其课题产生是“自上而下”而非“自下而上”,课题研究要

么是拿来主义,请专家教授设计;要么是为赶时髦,流行什么就研究什么;要么是学校行

政的几个领导拍拍脑袋确定一个课题。这种“自上而下”的课题研究方式很容易使课题研

究成为纸上谈兵、空中楼阁,失却了研究的真正价值。我校提出的“小学生个性化学习的

实验与研究”课题,既不是空穴来风、一时兴起,也不是自上而下外加于教师之上的一个

课题,而是真正意义上基于校本化研究的需要,在全校教师一轮又一轮研讨的基础上提出

的。四年前,全校教师从批判性思维的角度分析了我校发展的现状与问题,结合以下三个

方面的思考提出了该课题。

1、缘于我校部分成功学生的启示

在同等教学条件下我们发现其中总有一部分学生发展得非常出色,不仅学习成绩优

秀、学习方法得当,而且学习充满自信,面对困难和挑战总能自己寻找解决问题的办法。

研究这部分成功学生在学习风格、学习类型、学习环境、学习方式等方面所表现出来的特

点或规律,对于改进学校的教学工作、促进其他学生的发展或许能提供一些有价值的启示。

2、基于我校学生个性发展的需求

每个学生都有其个别性,不同的认知特征,不同的兴趣爱好,不同的欲望要求,不同

的价值取向,不同的创造潜能,铸成千差万别的每个独特的学生。学校的发展是为更好的

促进学生的发展服务,我校学生的个性鲜明,自我独立意识强,学习需求多,自我发展的

主动性较为突出。为有效促进每个学生的个性发展,也需要我们进行教育教学改革实践与

研究,以此来满足不同学生和家长的合理需求,为孩子的个性发展提供更好的环境和条件,

为孩子的自我发展提供舞台和机会。

3、缘于教师教育教学实践的困惑

我校教师在落实“教育就是服务”的理念的过程中产生了许多的问题和困惑,大一统

的教学模式已不能适应每个学生的学习需求,教师遇到了前所未有的教学挑战,诸如:学

生规范与自由之间如何平衡,教师的教如何为学生的学服务,如何将研究的重心从教师的

教转向研究学生的学,如何从课堂学习、课堂模式、课堂交往、课堂秩序、课堂管理等方

面构建新型的课堂,如何提升教师的实践智慧等成为教师教育教学实践中迫切需要解决的

问题。

我们起初确定“小学生个性化学习的实验与研究”的课题研究时,有部分教师还有这

样的担心或犹豫:这个课题的提出是否科学?是否具有普遍的研究价值和实际指导意义?

诸如此类的问题随着新课程的推进而使我们研究的志向更明确了,同时新课程的实施也给

我们坚定了研究下去的信心。

*本课题系江苏省‚十五‛规划重点课题,课题组长:芮火才,课题组主要成员有林

忠、周雨明、陆丽萍、张康桥、胡世和、袁来军、陆连清、陶国忠、董华、杨志斌、李永

东、高来芳等。执笔:陆丽萍

1

随着基础教育课程改革全面启动,学生个性化的发展成为课程的根本目标。《基础教

育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学中应与学生积极互动、共同发展,要处理好

传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探

究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的

人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设引导学生主动参与的教育环境,激

发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分

的发展。”此次基础教育课程改革的核心理念之一是“为了每一个学生的发展”,促进每个

学生全面和谐地发展。因此,无论是新课程目标的设置、新课程标准的制定,还是新课程

的学习方式、教学方式和评价体系的改革,都应紧紧围绕学生的发展而展开。新课程关于

学生个性发展的理论为我们的课题研究指明了方向,也使我们明确了课题的价值定位。

基于以上诸方面的认识,我们于2001年2月在全校范围内展开了“小学生个性化学

习的实验与研究”,重点研究小学生个性化学习的基本规律与模式,努力为促进每一个学

生的个性发展提供更为广阔的学习空间。同时通过对学生个性化学习的研究来进一步研究

教师的个性化教学,形成具有鲜明特色的教学策略,进而创建形成以人为本、以校为本的

学校管理文化。

二、概念的界定

学习

学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化,它包括认

文档评论(0)

136****8444 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档