综合实践活动课程基础 .pdfVIP

一、综合实践活动课程基础

（一）、综合实践课程活动课程的产生与意义

1、综合实践活动课程的产生

20世纪80年代课外活动大讨论——第二课堂，第二渠道

20世纪90年代课外活动课程化1981年，教育部制定的《全日制小学教学计划（修订

草案）》第一次把课外活动纳入周课时总量。

本世纪初综合实践活动课程正式提出

课程目标的核心是培养学生的创新精神和实践能力

独立而独特的课程形态

注重课程内容的综合性

注重活动方式的多元性

2、开设综合实践活动课程的意义

其一，作为一种以实践作为取向的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的

实践性学习方式。学生在综合实践课程中共同商讨研究课题，制定研究计划，进行社会调查，

演示、实验、表演、交流与讨论等，整个过程都是在与同伴的合作中完成的，这种学习方式

的整合必然带来学生生活方式的变革以及生活空间的拓展和延伸，从而改变单一的学科课程

以知识授受为基本方式、以知识结果获得为直接目的的孔已己“”培养程序。

其二，综合实践活动课程设计的一个基本点就在于打破各门课程的分割，加强课程与学

生经验的联系，使课程从书卷中回归到学生的生活。脱离了知识堆，孩子们反而更能从内心

里不断地悟“”出不少东西。

当今教育的时代发展要求是使综合实践活动与课程教学动静结合。所以结合实践课程在

中小学的开始是非常非常有必要性的，而且同时随着教育制度的改革，它也具有必然性！！！

（二）综合实践活动课程的性质和特征

1、综合实践活动的性质（教育综合基础知识P71）

定义：在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是一门基于学生的经验，密切

联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。

综合实践活动的课程性质

综合实践活动课程是一种经验性课程

综合实践活动课程是一种实践性课程

综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程

综合实践活动课程是一种三级管理课程（由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课

程领域）

2、综合实践活动的特征（教育综合基础知识P72）

综合性

实践性—以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动）

开放性—面向学生的整个生活世界

生成性—过程中，学生成长和学习任务的完成是同步进行的

自主性—充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟空间）

（三）综合实践活动课程的基本理念

坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力

面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革

（四）综合实践活动课程的地位和价值

1、地位

综合实践活动是一门独立的课程

综合实践活动是新课程体系的重要组成部分

2、价值

对学生的价值：学生成长的客观需求

面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系

发展学生的创新精神和实践能力

对教育的价值：重建课程观（课程概念的转变，课程形态的变化）

重建教学观

重建学习观

二、综合实践活动课程的目标与内容

（一）综合实践活动课程的目标

1、综合实践活动课程的总体目标

三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识和体验，

发展学生的创新能力、实践能力和练好的个性品质。具体包括以下五个方面：

获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验

形成对自然、社会和自我之间内在联系的整体性认识，发展对自然的关爱和对社会、

自我的责任感

形成从自己周遭生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力

发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力

养成合作、分享、积极进取等良好个性品质

特点：强调体验性目标，注重实践性目标，重视生成性目标

2、小学综合实践活动课程的目标（3—6年级）

学生与自然（亲近周