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科学教学设计

科学教学设计1

活动目标：对科学活动感兴趣，幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探索的乐趣。

活动重点：让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来。

活动准备：纯净水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。

适用对象：大班幼儿。

活动过程：

一、情景导入

（出示课题）

二、探索盐的奥秘

1、用纯净水浮鸡蛋

将鸡蛋放入纯净水中看能不能浮在水面？实验操作，得出结论不能浮在水面。

2、加入1勺食用盐

搅拌融化后观察鸡蛋，看能不能浮在水面。实验操作，得出结论不能浮在水面。

3、加入2勺食用盐

搅拌融化后继续观察鸡蛋，看能不能浮在水面，实验操作后发现鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在水面。

4、加入3勺食用盐

搅拌融化后再观察鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。实验证明，纯净水中加入适量的食用盐，搅拌融化之后，鸡蛋就会浮在水面上。

三、活动总结

这就是我们神奇的盐水！

《神奇的盐水》微课活动反思

根据大班幼儿的年龄特点我选择了科学实验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学实验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学实验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯净水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探索的欲望。从而展开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的.盐越多，水的浮力越大。最后总结盐水的神奇，结束了活动。该微课因为没有幼儿的参与，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应该带上幼儿，让幼儿直观感知科学实验的乐趣，并亲自动手操作。科学教学设计2

【教学准备】

1.学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；

2.多媒体课件与实验用的材料。

【教学过程】

一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”

1.谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”

2.演示激趣。

旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）

1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。

2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。

二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”

1.看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）

2.情境设置。（课件播放生活片段）

（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。

（4）剧烈运动后冲凉水澡。

3.引导观察，组织学生交流，讨论。

（1）同桌自由讨论。

（2）指名发言，其他学生补充、评点。

三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）

1.小组交流

（1）组内同学或自愿组合互相交流。

（2）教师参与、点拨。（时间要充足）

（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

2.明确要求，分工合作。

课件提示汇报形式，如下：

●大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”

●自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”

●小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”

●们还可以……

3.自主选择形式，充分展示交流。

课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”

（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

（2）小博士做主要发言，组内成员补充。

（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”

1.分组竞答，从图片、动画片中发现科学。

2.小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）

3.宣布竞赛结果。（以激励为主）

4.学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）

5.小结。

五、结合体验，课外延伸

1.课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”

2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

（教学设计福建省厦门市海沧延奎小学赵军）

【设计意图】

本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。

一、以“情境”为依托