教师教学策略研究 .pdfVIP

教师教学策略研究

教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。在教学

过程中，教师采用的教学策略直接影响着学生的学习效果和未来的发

展。因此，对教师教学策略的研究具有重要的现实意义。

一、教学策略的定义与分类

教学策略是指教师在教学过程中为达到教学目标而采取的一系列教

学方法、技巧和措施的总和。它涵盖了教学的各个方面，包括教学设

计、教学方法的选择、教学资源的利用、教学活动的组织以及教学评

价等。

从不同的角度，可以将教学策略分为多种类型。例如，按照教学的

组织形式，可以分为集体教学策略、小组教学策略和个别教学策略；

按照教学的方法，可以分为讲授式教学策略、探究式教学策略、合作

式教学策略等；按照教学的侧重点，可以分为知识传授型教学策略、

能力培养型教学策略和情感态度价值观培养型教学策略。

二、影响教师选择教学策略的因素

教师在选择教学策略时，会受到多种因素的影响。

首先是教学目标。不同的教学目标需要不同的教学策略来实现。如

果教学目标是让学生掌握系统的知识体系，那么讲授式教学策略可能

更为有效；如果教学目标是培养学生的创新思维和实践能力，那么探

究式或合作式教学策略可能更为合适。

其次是学生的特点。学生的年龄、学习能力、学习风格和兴趣爱好

等都会影响教师教学策略的选择。对于低年级的学生，直观形象的教

学方法更容易引起他们的注意；而对于高年级的学生，逻辑推理和抽

象思维的训练则更为重要。

再者是教学内容。不同的学科和教学内容需要不同的教学策略。例

如，数学教学可能更注重逻辑推理和练习巩固，而语文教学则更注重

阅读欣赏和写作表达。

此外，教学环境和教学资源也是影响因素之一。教学设备的先进程

度、教学时间的长短以及教学场所的条件等，都会对教学策略的选择

产生一定的限制。

三、常见的有效教学策略

1、问题导向教学策略

问题导向教学策略是以问题为中心，引导学生通过思考和探究来解

决问题，从而获取知识和培养能力。教师在教学过程中精心设计一系

列具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学策略

能够培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

2、情境教学策略

情境教学策略是通过创设生动具体的教学情境，让学生在情境中感

受和体验知识的应用，从而提高学习效果。教师可以利用多媒体、角

色扮演、实地考察等方式创设情境，使学生在真实或模拟的情境中学

习和思考。

3、合作学习教学策略

合作学习教学策略是将学生分成小组，通过小组合作的方式共同完

成学习任务。在合作学习中，学生可以相互交流、相互启发、相互帮

助，培养团队合作精神和沟通能力。教师要合理分组，明确小组任务

和成员分工，并给予及时的指导和评价。

4、分层教学策略

分层教学策略是根据学生的学习水平和能力差异，将学生分成不同

的层次，对不同层次的学生采用不同的教学目标、教学内容和教学方

法。这种教学策略能够满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都

能在原有基础上得到发展。

四、教学策略的实施与优化

教师在实施教学策略时，要根据实际情况灵活调整，确保教学策略

的有效性。在教学过程中，要密切关注学生的反应和学习效果，及时

发现问题并进行调整。

同时，教师要不断反思和优化教学策略。通过教学反思，总结成功

经验和不足之处，不断改进教学策略，提高教学质量。教师还可以通

过参加培训、与同事交流等方式，学习和借鉴他人的优秀教学策略，

不断丰富自己的教学方法和手段。

五、未来教学策略的发展趋势

随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，未来的教学策略也将

呈现出一些新的发展趋势。

智能化教学策略将得到更广泛的应用。利用人工智能、大数据等技

术，实现对学生学习情况的精准分析和个性化教学。

跨学科教学策略将受到更多关注。培养学生的综合素养和创新能力，

需要打破学科界限，采用跨学科的教学策略。

线上线下融合的教学策略将成为常态。在互联网时代，线上教学资

源丰富，线下教学具有互动性强的优势，将两者有机融合，能够为学

生提供更优质的教育服务。

总之，教师教学策略的研究是一个不断发展和创新的领域。教师要

不断学习和探索，选择适合学生的教学策略，提高教学质量，为培养

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。