教育科学研究试卷 .pdfVIP

一、概念解释

1、教育科学研究

教育科学研究是人们依据科学的理论，采用系统而科学的方法，遵循一定的程序来研究教育

问题，以期获得有关教育行为的法则性知识的理性认识活动。教育研究的核心是揭示教育规

律，目的在于调控人们的教育行为，使人们能理性的从事教育活动以提高教育活动的功效。

它包括三个要素：研究对象，科学理论，方法与技术

2、教育科学研究方法

教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马

克思主义为指导﹐采取多种方法﹐以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系﹐以

及教育的质与量之间的变化和规律。大致分为三类：（1）经验方法。通常包括：文献研究法、

调查法、观察法、实验法等。（2）理论方法。理论方法主要包括：①数学方法。②思维方法。

包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辨想象、分析综合等。（3）系统科学方法。包括系

统论、信息论、控制论等。

3、描述研究

抽样调查其中一个基本要求是要求有合理的样本容量，对于描述研究是：总体的10%，除少

数情况外，调查研究的样本容量不能少于100人。

4、抽样与样本

样本：从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。

取样：或抽样，是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进

行研究的过程。

抽样的目的：用一个样本去得到关于这个总体信息及一般性结论，从样本的特征推断

总体，从而对相应的研究作出结论。

5、基础研究

教育科学研究的类型根据研究目的分为基础研究与应用研究。其中基础研究主要目的在于探

索和创新知识、发展和完善理论；其次通过研究方法论的进步间接推动应用研究的进步。

6、文献与文献检索

文献：文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一种载体，或理

解为固化在一定物质载体上的知识。教育科学文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的

载体，种类包括：书籍、报刊、教育档案、电子文献。

文献检索：是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信

息过程。遵循原则：1、时间：从现在到过去。2、数量：适当有所限制，应以一些学术性强、

影响大、质量高的学术性杂志作为主要查找对象。3、性质：首先搜集第一手资料。4、代表

性：应注意搜集代表各种各样观点，得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。5、领域：注

意跨学科、跨领域。

7、现状调查

是指对某一教育现状或某类教育对象的现在状况进行调查，其目的是了解教育的一般

情况，探寻某类现象的基本特征。如小学生阅读兴趣的调查，小学生消费心理的调查

等等。

8、定性研究与定量研究

定性研究：是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一.定

性研究是用文字来描述现象，而不是用数字与量度。

特点：①在研究方法上崇尚自然主义；②重视研究者与被研究者的主观体验；③在研究中强

调定性、整合、模糊的研究方法；④关心研究的过程更重于关心研究的结果；⑤允许研究方

案在研究过程中作适当调整；⑥较多采用归纳分析的方法，注重探索人们的观点、态度和见

解。主要的研究方法有：实地调查、采用观察、反思性研究、追踪案例等。

定量研究：也是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。

定量研究是用数字与量度来描述现象而不是用语言文字.

特点：①重视事物因果关系的解释，以及精确的定量分析与预测；②提倡严格控制的可量化

的研究，重视研究数据的收集与分析；③提倡价值中立。④常用演绎法进行研究，主要方法

有教育实验法、定量观察法、问卷调查法、教育测量法等。

问题：价值中立困难；定量分析和预测无法绝对精确；教育现象不可复制。

9、基础研究与应用研究

教育科学研究的类型根据研究目的分为基础研究与应用研究

基础研究（同上）

应用研究的主要目的在于应用基础研究的成果或有关理论解决教育实际问题，其研究成果直

接为教育改革实践服务。

10、发展调查

属于一种趋势性调查。对过去、现在和将来等的变化进行调查，通常会用到统计数据（文献

法）、访谈法等。

11、预测调查

即通过对研究对象的某一特征或某一现象随时间的延续而发展变化的情况的调查，预

测事物发展的趋势。如“小学儿童自我意识发展的调查研究”、“2003年杭州市小学生

入学的调查”等。

12、访谈调查：

是指研究者通过有计划地与调查对象直接谈话来了解情况、收集资料的方法。“访谈”实际上

是研究者“寻访”、访问“”被调查者，与其进行“交流”和“询问”的一种活动。特点1、访谈双

方直接沟通2、访谈过程灵活可控3、访谈结果易有偏差。类型：