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6和7的认识教学反思（通用21篇）

6和7的认识教学反思（通用21篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思

可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是

小编帮大家整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

6和7的认识教学反思篇1

《6，7的认识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求

通过观察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，熟练的

数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数

来表示物体的个数或事物的顺序和位置。我在教学“6、7的认识”时，

创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他

们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，

在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生

复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧知识，而且培

养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。

接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一

对应数数的能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。在6和7

的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，

培养学生动手操作能力，学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一

起摆出了各种漂亮的图案。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还

培养了学生的合作意识、创新思维。在区分基数和序数时，通过鱼缸

图学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样提问加深巩固基数和

序数知识。这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，

突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、思考，通过学

生提问，培养学生提出问题，解决问题的能力。

课后，我思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，

即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学站起

来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数

几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏

中，来把这个重点突破。达到在玩中学习，在学习中玩的目的。

教学中我力求让学生结合生活实际进行数学知识的学习，让学生

在实践操作中学会体会数学知识的形成过程，通过改进发现学生学习

数学的兴趣浓了，但是发现在活动过程中，出现了有部分愿意说的学

生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。在后边的教学中

对这些“后进生”多鼓励、关注他们的需要，提起他们学生数学的兴

趣，以期达到共同进步的目的。

6和7的认识教学反思篇2

由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新

入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意

时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注

意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最基本的一些

教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思

的地方，主要有以下几点：

1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形

等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展

数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓

励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价

功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。

2、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都

得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，

课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，教师

必须具有一定的教学机智，敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出

现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。

3、学生的积极性调动还不够。一年级学生活泼好动，是一个刚由

幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童年

龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣又具有很大的盲目性，非

常容易转移。在教学中，我采用的做游戏方式，直接参与的学生人数

由于受数量的限制，造成没参加游戏的学生觉得没意思，所以要关注

没参加做游戏的学生，给他们布置好合适的任务，使他们也有事可做.

6和7的认识教学反思篇3

逸夫小学刘丽娟《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包

括正确数出数量6、7的物体，掌握6、7的数序、大小、会读、会写

6、