第十一章-阿德勒个人心理学.pptxVIP

第十一章个体心理学;主要内容;

阿弗雷德.阿德勒，AlfredAdler，1870～1937，奥地利心理学家

地位：个体心理学创始人，人本主义心理学的先驱

“现代自我心理学之父”社会分析学派的首创者

主要著作：《神经症的性格》

《器官缺陷及其心理补偿的研究》；

《理解人类本性》；

《个体心理学的实践与理论》；

《生活的科学》；

《生活对你应有的意义》(又翻《超越自卑》和《挑战自卑》)；

《神经症问题》

;生平概况：;第一节个体心理学（individualpsychology）;（一）理论概要

1、人们对理想化目标的追求往往遭受挫折和失败，从而导致一种内在的自卑感，使人痛苦、沮丧。

使个人通过面对三种基本的生活任务的挑战而做出努力，融入社会，在人际关系中找到生活乐趣：工作、爱情和友谊。

脱离现实的虚构目标。

咨询师的任务是祛除来访者的自我挫败性的虚构目标。;;（二）阿德勒个体心理学的理论假设

1.人本主义的：强调个人与社会利益高于小集团的利益。

2.整体的：将人看作不可分割的存在。

3.现象学的：考察任何人的世界，都要从这个人自己的角度去考察。

4.目的论的：认为人是被主观的未来牵引，是创造力的实现目标；

5.场论的：个人的情感、思维、行为与社会环境有关；

6.社会取向的：人应主动与他人交流，要对人际交往做贡献；

7.分析的：相当多数的行为具有潜意识的或难以被个人理解的形成机制，对行为动机的解释与领悟是帮助当事人调整生活目标、促进人格健康的主要途径

;（三）理论特色：阿德勒治疗体系与弗洛伊德的比较;二、核心概念;（一）追求优越或成功（成功需求）;克服自卑感的两种方式;消化不良的孩子可能会认为自己的问题主要是营养问题，他的兴趣可能会转向食物，因为他相信这样可能会改善自己的处境。结果他可能成为一名专业厨师或营养专家。;（2）消极的方式：

使用不正确的方式改进自己的环境。

曲解现实（自欺欺人）

超补偿作用：个人为了克服缺陷，付出过分努力。超补偿作用是神经症产生的根源。

因为气馁放???任何改进情境的努力。;王某喜欢夸张地炫耀自己，父亲只是厂里车间一个班长，她却说他是厂领导；妈妈是街道干部，她说她在政府部门担任要职。

部门若有活动，她指手划脚安排东安排西，好像只有她最能干；工作上总喜欢和别人争论，而且不占上风不罢休；同事聚餐，她抢着点菜买单，而且还会把菜谱介绍得有声有色。

她自小因是女孩，备受家人冷漠，她下定决心，要证明女孩子更比男孩强。她上学时，成绩优异，甚至在大学里，也没有输给男生。

毕业到公司后，她几乎放弃了所有的假日和休息时间，想成绩突出，压倒同事，但公司里的员工个个是精英，让她越来越感到力不从心，感到自己快要挺不住了。

;2.追求优越;追求优越

“自卑感—自我完善的倾向”

人既被战胜自卑的需要所驱动，同时也被完善的欲望所吸引，二者共同构成了人格动力的两个维度。

如果没有先天趋向完美的倾向，儿童不会有自卑感；而没有自卑感，人也永远不会追求完善与优越。

追求成功或优越因自卑感而建立，而缺陷感存在的条件则是儿童首先具有了追求完善的基本倾向。

;追求优越的方法

病态追求个人的优越：仅仅追求个人优越的人很少或根本不关心他人，其行为目标是受过度夸张的自卑感驱使；如希特勒

真正的追求优越：追求优越同时也指向整个社会的优越，将追求一种优越而完善的社会作为人生追求的目标，个人由此才能获得真正的优越感。

如：毛泽东：为人民服务马克思：“为绝大多数人的最大利益而奋斗”

追求优越不等于自我的成就，只限于追求个人优越的其实是神经症患者，他们追求超越他人的个人优越

真正的优越是由高度发展的社会关注所激发的追求所有人的完善，这是健康人的优越，特称为追求成功。

;（二）知觉的主观性和生活目标;追求优越意味着追寻某种目标，而目标来自于人对于生活世界的意义建构。这种意义是主观赋予、解释和建构的，而不是现实存在的。

人们追求优越是为了补偿自卑感，而追求方式不是由现实本身而是我们对现实的主观知觉决定的。即是说，人格的发展不取决于自卑感、早期经验、生理驱力，而取决于个体对这些因素的看法。

阿德勒认为人们的主观知觉塑造了自我的行为和人格。不是事情本身而是我们对事情的看法决定了我们的成长与发展。

;虚构论

塑造人格不是现实而是人们对于它们本身以及未来目标的主观信念。

虚构的东西塑造了人格，人更多是被虚构的东西或对未来的期望而不是被过去的经历所激