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小学科学教师如何创设情境，引导学生主动探究科学知识
小学科学教师是一个充满探究和启迪的角色，通过创设各种情景
来引导学生主动学习，让他们产生兴趣，探究科学知识，这是小学科
学教师必备的素质之一。本文将着重探讨小学科学教师如何创设情
境，引导学生主动探究科学知识。
一、创设情境
小学科学教师应该具备良好的观察能力，发现周围环境中的科学
现象，结合学生的认知水平和生活经验，创设具有吸引力的情景。下
面以一些小学生常见的情境为例进行说明。
1、野外考察
野外考察是小学科学教育中最受欢迎的方式之一。组织学生去田
野、山林等各种自然环境进行科学考察，发现和观察各种动植物的特
征、生长规律和繁殖情况。这样的情境可以带给学生直观感受和体
验，增强学习的印象力和深度。
2、实验探究
实验探究是小学科学教育中常见的形式。在实验中，小学生可以
自行操作、观察和记录，了解科学研究的基本方法和科学探究的流
程，同时增强自己的实践能力。实验探究可以创设不同的情景，比如
模拟构建童话中的场景，设计生活中的实际问题等等。
3、科技展示
科技展示是一种展示学生所学科学知识，创造科技性产品的情
境。学生通过设计、制作和展示自己的成果，可以激发学习兴趣，激
发创造性思维，体验科学成就带来的乐趣。
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二、引导学生探究
小学科学教师需要传授知识和技能的同时，还需要引导学生思考
和探究。以下是几种常见的探究方法，适用于不同的情境。
1、引导问题探究
通过提问的方式引导学生自主思考和探究。在科学实验中，小学
教师可以设计有趣的问题，让学生提出自己的猜想，引导他们探究问
题背后的原理。在野外考察中，老师也可以通过发放任务单、问答等
形式引导学生在探究中学习。
2、交流合作探究
学生之间的交流和合作也是探究的一种方法。科技展示可以通过
小组合作的形式来完成任务。学生可以根据自己的兴趣、特长参加不
同的小组，相互交流和学习。科技展示中，老师也可以引导学生进行
反馈交流，让他们从不同的角度了解他人的设计思路和作品。
3、案例研究探究
案例研究法是一种能够全面、深入了解某一问题或现象的研究方
法，也适用于小学科学教育。老师可以引导学生通过阅读相关科学实
验和案例，了解探究的过程、发现的结果和影响，进而探究背后的原
理。
三、小结
小学科学教师创设情境，引导学生主动探究科学知识，在无形中
培养学生的科学素养和学习兴趣。要做到这一点，教师需要具备丰富
的生活经验和科学知识，善于观察和思考，善于引导和激发。同时，
还需要运用不同的探究方法，鼓励交流和合作，帮助学生掌握科学探
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究的方法和技能。通过这些努力，小学科学教师可以成为学生学习科
学知识的引路人和开拓者。
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