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*********************专题
数字科学家计划：
构建课程、教师、测评三位一体的
“数字原住民”教学新体系
项华北京师范大学
毛澄洁北京景山学校
2000年以后出生的孩子，因成北京师范大学工作，从事物理科学●未来教育——学会学习和
长于数字化环境中而被称为“数教育研究与教学，回顾这些年教书适应不确定性环境
字原住民”，数字化生存与发展成育人与科研的经历，主要取得了两国际上普遍认为，21世纪的合
为迫切需要解决的社会问题。正个重要成果：一个是在物理学科教格公民应该具备如下条件：①学习
是这一年，英国提出了数字科研育方面，首创了“中学物理教学与信与创新素养；②数字化素养；③职业
（E-Science）概念，旨在应对各学息技术整合”专业方向，另一个是与生活技能。21世纪的生存环境由
科研究领域所面临的空前复杂的与北京景山学校毛澄洁老师共同比特、纳米、基因和神经元构成，分
问题，利用新一代网络技术和广域发起了数字科学家计划。简单地别对应纳米科技、信息技术、生命
分布式高性能计算环境建立起一讲，数字科学家计划就是从数字科学和脑与认知科学四大科技领
种全新的、在信息化基础设施支持化视角看待世界，看待儿童或者域。科学家预言，这四大核心科技
下的科学研究模式。但直到2020青少年的教育与发展问题，提高领域在数字化环境下聚合，将像
年，全国研究生教育会议才释放出青少年群体科学信息素养水平。十人类数十万年以前产生的口头语
信息，决定将交叉学科列为第14个年磨一剑，数字科学家计划经过言一样，再次赋能人类，甚至改变
学科门类，学科融合课程才有了人十年摸索与实践，逐渐形成了比人类物种。人们必须掌握必要的
才培养架构当中的合理的位置。这较成熟的教学模式。数字科学家计算技能，发展计算思维和核心
反映出国际人力资源竞争的趋势，计划基于人的探究本能，从学科交素养，学会适应未来社会的不确
复合型人才相比于专门型人才更能叉到学科融合再到体系创新，构建定性环境。
够解决复杂的真实场景下的问题，出了数字科学家项目所倡导的培养数字科学家计划通过数字化
与此同时，也催生了以STEM教育“数字原住民”教学新体系，并且在环境的学科交叉，促进学科融合从
和创客教育为代表的融合创新的该模式下开发课程、教材和资源，内容上改进和变革课程的组织形
人才培养的热点领域。实施教师行动培训，探索数字科学态与学习方式，以促进学生对通用
22年前，笔者从景山学校调入家评价体系。问题的数码探究能力，结合人文素
FEB.2021NO.035
专题*********************
养的培养和创客技能的实践，培养素养水平包括三个维度，分别是数●数字科学家教学模式
学会学习和适应
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