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教育研究课题
高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学改革探索淤
罗薇，王梓
（郴州职业技术学院，湖南郴州423000）
［摘要］为了培养德才兼备的数字媒体应用技术专业人才，从高职院校数字媒体应用技术专业课
程思政教学目标出发，分析了高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学发展现状，提
出适合高职院校数字媒体应用技术专业课程思政的教学改革策略，包括增强专业教师的
思政意识、采用信息化教学手段等，为高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学改革
提供借鉴和参考。
［关键词］数字媒体应用技术；课程思政；高职院校；思政元素
［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）49-0园员圆-02
一、引言求学生具有较高的职业道德和职业素养；具有爱岗敬
课程思政的概念最早是2014年由中共上海市委业、精益求精的工匠精神；具有开拓创新的意识、较强
和上海市政府提出的。2016年，习近平总书记在全国高的集体荣誉感和团队合作精神等。随着社会的发展，各
校思想政治工作会议上强调：“其他各门课都要守好一行各业对毕业生的要求也越来越高，因此，在对数字媒
段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向体应用技术专业学生进行课程教育的过程中，要培养
同行，形成协同效应”，“把思想政治工作贯穿教育教学出具有较高的政治素质和职业素养，具有多种职业适
全过程……努力开创我国高等教育事业发展新局面。”应能力，对社会主义事业有用的通用型、复合型、高素
从这一年开始，课程思政在全国高校拉开了序幕，全国质技能型人才。
高校都积极推动课程思政的教育改革。课程思政是一三、高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学
种在专业课程的教学中融入思政教育的课堂教学模发展现状
式，是在对学生进行知识和能力培养的过程中，不动声课程思政是我国在思想教育领域一项非常重要的
色地将思政教育融合进去，从而对学生进行思想方面举措，它对于培养什么样的人和怎样培养人有着非常
的教育。高职院校数字媒体应用技术专业各课程的教重要的意义。课程思政虽然已经推行了很多年，但实际
学内容实践性强，其中也蕴含着丰富的思政元素，将其上很多高职院校在学校的年度工作中并没有真正将课
挖掘出来并与专业教学有机融合，使学生在获得专业程思政纳入进来，对课程思政的重视程度不够，更没有
知识的同时，也能提升自身的思想道德修养，从而完成制定课程思政相关的政策、制度。各高职院校注重的是
高职院校高技能人才培养的根本任务。学生专业知识和职业技能的培养以及学生毕业后就业
二、高职院校数字媒体应用技术专业课程思政教学率，课程思政教育只是浮于表面，没有真正落到实处。
目标专业教育和思政教育的协同育人机制以及全员、全程、
高职院校数字媒体应用技术专业是一门跨学科的全方位的育人制度尚未有效建立。
专业，主要学习与数字媒体有关的基础知识、基本技能高职院校主要是培养技能型人才，且专业教师更
和方法以及软件的应用和简单的界面交互编程。知识注重各门学科专业技能的研究。高职院校数字媒体应
方面，数字媒体应用技术专业人才培养目标中明确提用技术专业的专业课程内容繁
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