同江一中《信息技术与政治、历史学科整合》课题实验报告.pdfVIP

黑龙江省电化教育馆重点课题

《》

信息技术与政治、历史学科教学的有效整合

课题实验报告

一、问题的提出

（一）、课题研究背景

1、21世纪的教育是五彩缤纷的信息化教育，应用现代教育手段是现代科学

技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需求。网络环境下的课堂教学研究

与实践是信息化时代发展的需要。当今世界网络对教育有着的巨大冲击，信息的

获取、分析、处理、应用等能力将成为现代人最基本的能力，也是衡量现代人素

质的标志之一，是信息社会对人才的基本要求。因此，网络环境下的教学研究是

信息化时代发展的必然趋势。为此学校在“十五”期间进行了《同江一中校园网

络建设与应用研究》的课题研究并顺利结题，并在“十一五”期间申请了《信息

技术与政治、历史学科教学的有效整合》课题进行实验和研究，希望通过研究，

使我校政治、历史学科的信息技术使用能力得到进一步的提高。

2、我校2003年在教育校园网环境创建方面实现了跨越发展，完成以千兆网

为主干的校园信息网络系统的建设。利用这个网络，建成储量丰富的教学资源库；

实现全校38个教学班、2个计算机教室、2个语音室、6个实验室的网上多媒体

教学；并提供通过网络连接到Internet世界，营造生动活泼的教学环境和活动

空间。校园网的整体设计坚持先进、实用、可靠、开放和发展的原则。坚持校园

网建设是以教学应用为核心，硬件环境的建设完全为应用系统服务的指导思想。

校园网总体上包括硬件系统、网络系统、多媒体教学系统、信息资源系统等几大

部分，信息点遍布100多个教室和办公室；校园网采用千兆网为主干，百兆交换

到桌面，结合高速的三层交换技术，形成整体的网络平台。为广大教师学生，以

及管理人员提供了一个快捷的网络应用环境，做到教学在网上、学习在网上、管

理在网上的焕然一新的教学景象，有效地促进了信息交流、资源共享、教研合作，

实现了教学及办公的自动化和信息化。网络环境下的课堂教学便成了我校应用的

焦点所在。

3、教育部决定从2001年起普及信息技术教育，努力推进网络与学科教学整合，

把校园网与学科教学有机的结合起来从根本上改变传统教和学的观念以及相应

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的学习目标、方法、和评价手段。让校园网真正成为学生学习的认知工具，探索

网络环境下学科教学的方法、模式和规律。因此，结合我校的实际，我校选定《信

息技术与政治、历史学科教学的有效整合》课题有利于教师的教学技能根本提高，

有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机，研究出优秀的课堂教学模式，

直接应用与教学，优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。

（二）、课题的理论意义和实践意义

通过这个课题的研究，在理论上逐渐探讨出网络环境下教学研究的方向，并

将网络环境下的信息技术教学的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革

的道路上走出一条创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教

学观；在实践上让我们的学生在网络环境的平台上，自主学习，勇于探究，大胆

创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是

我们课题研究的根本意义所在。

二、实验假设

在教育教学过程中，运用现代教育技术理念，建立网络环境为平台的政治历

史课堂教学研究体系，营造网络环境下师生综合素质、信息技术技能、教与学的

思维转变三方面开放的教学环境，就能有效地提高教育教学效率、提升师生素质，

有效地进行网络教学。

1、实验假设研究的主要内容

本课题研究的主要内容是如何把网络环境与学科教学有机结合起来。研究网

络环境下的课堂教学模式。分四个环节进行研究。

（一）加强学习，提高教师的理论认识

（二）加强培训，提高教师的信息技术操作技能

（三）开设实验对比班，分析成效与不足

（四）总结经验，确定今后研究方向

2、实验假设的主要理论依据

在网络信息时代，学科教学都面临着重大的变革，将网络环境下的信息技术

与学科教学加以整合，是顺应了科学技术迅速发展这一社会现实，是时代对各学

科教学的要求。

1、现代教育理论认为：教育要实现跨越式发展必须要教育技术现代化。教

育技术现代化的实质就是不断