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2024年小学四年级教师工作计划范文

情况分析：

依据课程标准的核心要求，《小学劳动技术》课程旨在培养小学

生动手解决实际问题的能力。鉴于小学生动手实践能力的发展与其面

对问题的复杂程度、特定材料的加工技能及技巧掌握难度紧密相关，

课程设计遵循由单一至多样材料使用、由简单至复杂工具与技能掌握

的原则。

教学目的：

《劳动技术》学科在小学阶段的课程标准总目标明确指出，该课

程旨在使学生掌握关于材料与工具的基础知识；习得加工、制作与表

达的基本技能；理解技术与科学、社会的相互关系；认识技术的基本

要素与核心概念；激发学生的创新潜能；同时，通过劳动观念与创新

精神的熏陶，引导学生养成良好的劳动习惯；培养其乐于交流、善于

合作的团队精神与持续进取的创新精神；并激发学生为振兴中华、服

务人类而努力的使命感与责任感。

教学内容及措施：

本册教材围绕材料、相应加工工具及其使用方法展开，采用图示

表达、调查、交流、讨论、计划制定、草图绘制、技能操作、作品制

作等多种学习方式，横向构建“工具材料”、“看图与表达”、“设

想与设计”三大支柱单元，并在后续的技术实践活动中加以应用与深

化。特别注重引导学生运用画草图的方式表达个人想法，并理解卡纸

多面体作品如何依据其表面结构展开为平面图形。教学内容贴近学生

生活，以激发学生兴趣的制作项目为载体，具体分为以下三个板块：

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1.设计制作启蒙：为学生后续的设计制作活动奠定基础。通过此

阶段学习，学生将初步掌握设计知识，培养思考习惯，并习得基本的

技术操作技能。

2.作品设计与制作：在教师的指导下，学生将进行调查、讨论交

流、产生创意、听取意见、制定计划、分工合作、完成作品制作，并

及时反思与调整。这一过程强调学生的个性化与创造性实践。

3.综合设计与制作：作为综合实践活动，学生将在内涵丰富的载

体引导下，全面展开学习与讨论，分工合作进行实践操作，以提升其

动脑与动手并重的解决问题能力。

德育、创新实践及信息技术与课程整合：

在小学劳动技术课程中，实践能力的培养占据核心地位，该课程

在德育、创新精神培养及学生综合素养提升方面具有独特价值，不可

替代。学生通过参与问题调查、信息收集、作品结构设计、材料选

择、加工制作、交流评议等完整的技术活动过程，能够养成关注生

活、发现问题与需求、努力实践与积极改进的习惯。在看中思考与表

达，在做中比较与反思，从而培育创新精神；在将设想转化为实际成

果的过程中，深刻体会劳动技术的价值与意义，有助于树立正确的价

值观、人生观与劳动观。

德育渗透：

通过社会与生活现象的调查，增强学生的社会责任感，培养其关

心生活、关心社会的态度，以主人翁精神主动承担责任。

通过对现有物品及技术作品的调查，让学生体会劳动人民的智慧

与技术的力量，激发其热爱劳动与技术的情感。

在作品设计与制作中融入节约、环保、效益等意识。

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在设计、制作、评议等环节培养学生的谦逊、尊重他人、合作互

助及集体观念等精神。

生命教育渗透：

在设计、制作、评议过程中，培养学生的坚韧不拔、勇于面对困

难与挑战的精神，提高其心理承受能力。

引导学生关注人文需求，消除不安全因素，使用环保材料，为特

殊人群设计特殊产品，体现人文关怀。

确保制作材料、工具的安全可靠，加强安全教育与规范操作指

导，树立自我保护意识。

信息技术教育渗透：

利用现代信息技术进行信息收集、调查交流等活动，培养学生的

信息意识、多渠道收集与整理信息的能力。最终目标是使学生了解并

喜爱信息技术，认识到其重要作用，并提升应用现代信息技术的能

力。

2024年小学四年级教师工作计划范文（二）

教学策略

（一）确保强化基础知识和基本技能的教育

基础知识和基本技能构成了数学教育的核心，我致力于维护并发

扬这一传统，具体措施包括：

（1）深化对小学数学基础知识的理解，教学过程中，不仅让学生

掌握数学概念、规则和数量关系，更注重训练数学方法，逐步培养出

高效的思维模式和应用数学的意识。