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义务教育冀教版六年级数学上册第六单元比例尺《放大与缩小》说课
01.教材和学情分析02.学习目标03.教学流程04.教学反思目录
01教材分析本课时主要引导学生理解图形的放大与缩小。通过具体实例，让学生感受图形在放大和缩小过程中的变化规律，为后续学习比例尺奠定基础。教材以生动的图片和直观的示例，帮助学生直观地理解概念。
02学情分析六年级学生已经具备一定的空间观念和动手操作能力。在生活中也接触过一些放大和缩小的现象，如照片的放大、地图的缩放等。但对于图形放大和缩小的数学概念和方法可能还不太清晰。
03学习目标01形成化学观念理解图形放大和缩小的含义，能在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小。02发展科学思维通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和空间想象力。03经历科学探究与实践感受图形的放大与缩小在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。
04教学重、难点重点理解图形放大和缩小的含义，掌握图形放大和缩小的方法。难点在方格纸上准确地将图形按一定比例放大或缩小。
05.说教学方法情境体验式教学12合作探究法3“五环节”教学法
06教学流程提出问题导入新课小组合作证据推理设计实验探究验证拓展延伸拓展视野反馈练习巩固知识课堂小结提升修养
说一说，下图中体现的是一种什么现象？放大现象缩小现象
比较放大后看到的字与报纸上的字有什么不一样？形状相同，只是字的大小发生了变化。
比较照片与原城楼有什么不同？形状相同，只是城楼的大小发生了变化。
在生活中，你还见过哪些放大与缩小的现象？
分别用同样长的3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形。①②③
请先观察这两个三角形，说一说两个三角形的边有什么关系？第二个三角形的每条边长是第一个的2倍。第一个三角形的每条边长是第二个的。
第一个三角形和第三个三角形比较，可以怎样说？
在方格纸上按要求画出图形。（1）把下面长方形的各边放大到原来的2倍。放大后的长是（3×2＝）6个格长，宽是（2×2＝）4个格长。
在方格纸上按要求画出图形。（2）把下面长方形的各边缩小到原来的。缩小后的长是8×＝4个格长，宽是4×＝2个格长。
1.用小棒摆出下面的图形，使各边缩小到原来的。
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？你们还有什么不清楚的吗？课堂小结说教学过程
布置作业（30分钟内完成）A组P16页1题（2）（4）、3题。B组P16页1题（1）（3）、3题。C组P16页1题（1）（3）。按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。
角有一个顶点和两条直直的边。角的大小和角的两边张开的大小有关,两边张开得越大,角越大,两边张开得越小,角越说板书设计本板书采用了提纲式，突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养学生分析和概括能力。角的认识及画法一个图形无论是放大还是缩小,只是图形的大小发生了变化，图形的形状不变，图形中每个角的度数也不变。
说教学反思在教学过程中，通过实例引入激发了学生的学习兴趣。在操作环节，大部分学生能较好地掌握图形放大和缩小的方法，但仍有部分学生在确定比例时存在困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，同时多提供一些生活中的实例，让学生更好地理解图形的放大与缩小。此外，还可以引导学生进一步思考图形放大和缩小后的性质变化，拓展学生的思维。
感谢各位老师的聆听行则将至，做则必成
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