探索小学科学实验教学中的探究学习案例分析 .pdfVIP

探索小学科学实验教学中的探究学习案例分

析

科学实验作为一种重要的学习方式，对于小学生的学习和探索能力

提升具有重要作用。然而，在实际的教学过程中，往往存在一些问题

和挑战。本文将以探究学习为理论基础，通过分析小学科学实验教学

中的探究学习案例，探讨如何提高学生的学习兴趣和学习效果。

1.案例一：用水果电池点亮LED灯

在小学科学实验教学中，教师可以利用水果电池点亮LED灯的实

验，引导学生进行探究学习。通过这个案例，学生可以了解到果汁中

的酸性物质可以产生电能，从而点亮灯泡，进一步了解电流和电路的

基本原理。

在实验开始前，教师首先可以提出问题：为什么水果可以点亮灯泡？

引导学生提出自己的猜想，并鼓励他们进行实验验证。学生可以选择

不同的水果，如柠檬、苹果等，将水果切成片，然后将铜片和锌片插

入水果中，观察灯泡是否会点亮。通过实验的过程，学生可以逐渐发

现只有酸性水果才能点亮灯泡，从而引出酸性物质能够产生电能的结

论。

通过这个案例，学生既可以通过实际操作和观察来提高实验技能，

又能够通过探究学习的方式深入了解电流和电路的原理。同时，通过

提出问题和进行实验验证的过程，学生的动手能力和解决问题能力也

得到了培养和提高。

2.案例二：探究水的沸点

另一个适合小学科学实验教学的案例是探究水的沸点。通过这个实

验，学生可以了解水在不同条件下的沸点，并通过实验结果进行数据

分析和判断。

教师可以通过实际演示和讲解，向学生介绍水的沸点是指水从液态

变成气态的温度。然后，教师提出问题：水的沸点是否会受到不同条

件的影响？学生可以提出自己的猜想，并进行实验验证。他们可以分

别用不同的容器、不同的加热设备，如烧杯、烧瓶、电热杯等，对水

进行加热，并记录水开始冒泡的温度。

通过实验的过程，学生可以观察到不同条件下水的沸点存在差异，

进一步思考其原因。教师可以引导他们进行数据分析和比较，从而得

出结论：水的沸点受到容器形状和加热设备等因素的影响。这样的实

验设计不仅培养了学生的观察和实验技能，还激发了他们的科学思维

和分析能力。

3.案例三：探究植物的光合作用

植物的光合作用是小学科学教学中的重要内容，也是一个适合实验

探究的课题。通过实验，学生可以观察和了解植物进行光合作用的过

程，并理解光合作用与植物生长的关系。

教师可以选择一些常见的植物，如绿萝、豌豆苗等，将它们分别置

于明亮的阳光下和暗处，并在实验过程中测量植物的生长情况。学生

可以记录植物的高度、叶片的颜色和数量等指标，观察和对比不同条

件下植物的生长差异。

通过实验的观察和记录，学生可以发现在明亮的阳光下植物生长更

健康，而暗处的植物则生长状况不佳。教师可以引导学生探究光合作

用与植物生长的关系，并帮助他们理解光合作用是植物生长的基本能

量来源。

通过这个案例，学生不仅可以通过实验观察培养观察和记录数据的

能力，还可以通过实验结果和结论的分析培养他们的科学思维和推理

能力。

总结：

小学科学实验教学中的探究学习是一种有效的教学方式。通过引导

学生提出问题、进行实验验证和问题解决，可以提高学生的学习兴趣

和学习效果。在教学过程中，教师应该注重激发学生的探究欲望，并

提供适当的实验案例，以促进他们的实验技能、科学思维和数据分析

能力的培养。通过不断探索和实践，可以进一步改进和完善小学科学

实验教学，提高学生的科学素养和学习能力。