第14课《我要的是葫芦》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.pdf

课题14我要的是葫芦部编版二年级上册第四单元1课时

学校授课班级授课教师

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等10个字及扩展的词语。

学习目标2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。

学1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等10个字及扩展的词语。

重难点2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。

二年级的孩子对葫芦叶和葫芦果之间的关系可能会有难度，所以课前可以先让学生了解小

学情分析葫芦落了的原因，对文章的学习一定会有帮助。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

图片导入，聚焦葫芦

1.认识“葫芦”。出示葫芦图片或实物，向同学们介绍葫芦。葫芦是爬藤植物，夏秋开白色花，果实

被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的

物件。

2.这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。

（板书：我要的是葫芦）让我们走进课文学习一下吧。出示课件听视频范读

学习任务一：初读感知，识记生字

1.借助预习单自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。

2．认读生字。

（1）出示生字，指名拼读。教师相机正音：“葫芦”中“芦”在这个词语中念轻声；“藤、盯”是后

鼻音，“赛”是平舌音。

（2）偏旁归纳

草字头（植物有关）：葫、芦、藤

心字底、竖心旁（心里所想有关）：感、想、怪、慢

言字旁（语言有关）：言、谢

（3）加一加、减一减

（4）形声字特点识记

（5）换一换

3.字入词中，熟读词语。

出示词语：葫芦藤比赛感谢蚜虫盯着奇怪慢慢

4.词入句中，读通句子。

5.出示课件指导书写生字

（1）出示本课需要书写的生字。棵、谢、想、盯……

（2）学生看范字，归纳生字的结构特点。“棵、盯”为左右结构，“谢”为左中右结构，“想”为上

下结构。

（3）指导书写。

“棵”，左窄右宽，左高右低，“果”字的撇捺要舒展。注意左右穿插。

“谢”，中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左半部分，“寸”的横笔写在

竖中线上，三个部件大致等宽。

“想”，上长下短，“木”的末笔捺改成点，“心”要略扁，第二笔是卧钩。

“盯”，左窄右宽，左高右低，“目”字窄瘦，“丁”的横平而长，竖钩收笔靠近竖中线。

“治”，左窄右宽，左低右高，第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧。

“怪”，左窄右宽，右上部“又”撇捺舒展，右下部“土”最后一撇不宜超出撇捺的宽度。注意左右

穿插。

“次”，“冫”点提距离适中；横钩靠上撇下部起笔，下撇对准横钩

左端起笔；撇捺舒展，捺画长短得当。

“呢”，左小右大。“口”位置偏左上，上宽下窄，大小适中。“尼”的“尸”不宜太大；竖撇舒展；

竖弯钩圆转自然，钩底宜平，短撇位置恰当。

（4）学生描红、练写。展示学生写的字，讲评。

6.了解课文大意。

（1）填空梳理脉络。

①变黄了②可爱③快治一治④蚜虫⑤奇怪⑥一棵葫芦

从前，有个人种了（⑥），葫芦长得特别（②）。有一天，叶子上爬着一些（④），邻居提醒他

（③）。可他却觉得很（⑤）。没过几天蚜虫更多了，小葫芦慢慢地（①），一个一个都落了。

学习任务二：图文对照，梳理因果

1.学习第1自然段。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上

挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

（1）读课文第