口语交际《商量》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.pdf

课题口语交际：商量部编版二年级上册第三单元1课时

学校授课班级授课教师

1.能结合情境，用商量的语气与别人交流。

学习目标2.与别人商量时能说清自己的想法，说明理由。

3.能根据商量后的不同结果，选择恰当的应对方式，认真倾听，礼貌回应。

学能用商量的语气和别人商量事情。

重难点

二年级学生语言表达能力比较差，教学中要尽量采用儿童喜闻乐见的形式，激发学生

学情分析学习的兴趣，提高课堂学习效率。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：谈话导入，明确商量

引入课题：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，

有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。

1.什么是商量？看词典的解释。

互换看法，互相帮助。

师：商量就是优先进行表达（想法），然后依据想法实施。

2.怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。（板书：

口语交际：商量）

学习任务二：借助事例，初学商量

1.利用课本中“换值日”的例子，引导学生展开交际。

（1）在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，闹闹想和小丽调换一下值日的时间，该怎样

跟她商量呢？

闹闹不知道小丽为什么不理他，非常苦恼，于是找到了老师。老师给了几条锦囊妙计，让他再去找

小丽试一试。不一会儿，闹闹兴高采烈地回来，对老师说：

你们猜，第二次闹闹到底是怎么和小丽说的，竟让小丽的态度发生了这么大的变化？我们一起看一

看。

2.引导学生对比闹闹两次找小丽调换值日时间的过程，说说发现。

3.引导学生了解商量时要用商量的语气。

（1）关注“小丽，我想和你商量一件事情”，引发学生思考：这句话中哪里能看出闹闹很有礼貌

呢？（小丽正在认真写作业，闹闹要和她商量就会打断她，先打招呼，然后用上“我想”，就能礼貌地

提出想和小丽商量的内容。）引导学生多样化表达：闹闹想和小丽商量，还可以怎么问？

（2）引导学生继续交流：商量时，还可以怎样做才算有礼貌？

（关注动作、神态、语言……）

师小结：原来和别人商量事情的时候要先打招呼，问好，还可以加上“能不能”“好不好”“可以

吗”“好吗”等征求别人意见的话。（板书：能不能好不好可以吗好吗）也就是用商量的语气。（板书：

用商量的语气）

4.引导学生商量时要把自己的想法说清楚。

（1）引导学生交流：商量的时候要有礼貌，语气很重要。

师：闹闹还说了什么呢？（板书：说清请求说明原因）

（2）引导学生用不同的表达说清请求和原因。

师小结：像这样说清请求，说明原因，就能把自己的想法说清

楚。（板书：把自己的想法说清楚）

5.引导学生商量时要耐心等答复。

（1）引导学生发现：当小丽说要想一想的时候，闹闹在耐心地等答复。（板书：耐心等答复）

（2）引导学生知道在商量成功后要懂得感谢。（板书：会感谢）

6.预设结果，情境表达

预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。

你：小丽我想跟你商量一件事情。

小丽：你说吧，有什么事？

你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿

回家，你看行吗？

小丽：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放学要去学舞蹈，不能和

你调换。真抱歉！

你：没关系，我再问问别人。

预设片段②：同意换值日的情景。

你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。

小丽：你说吧，有什么事？

你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿

回家，你看行吗？

小丽：没问题啊，今天我来值日就行！

你：太好了！谢谢你！周五我来值日！

7.归纳要点：

①态度诚恳，要有礼貌地说，要耐心听取别人的意