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教师课堂课后的教学反思（通用6篇）

身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可

以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？

以下是小编为大家收集的教师课堂课后的教学反思（通用6篇），希

望能够帮助到大家。

教师课堂课后的教学反思1

思想品德课本来是一门理论性比较强的学科，我们应该结合现实

问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育达到教书育人的

真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴

趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强

吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，

也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验

思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一

些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，

又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习

成绩。

一、精心备课、备学生，做好课前准备

我课前首先思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心

理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，

我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教育教

学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学

方案呢？经过思考，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

二、向四十五分钟课堂要效率。

教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三

个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水

平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学

中，引起学生的学习兴趣；其次由于学生的学习习惯差，我上课时经

常会提醒督促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差；最后，

重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知

识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个

整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。

三、做学生的良师益友

在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂

无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候

了。作为教师一定要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方

面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育

若阳光，若春雨，滋润学生的心田；反之，则若风暴，轻易吹灭学生

心中的火苗。

作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自己的感情，

特别是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激

的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，

影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出

反应。教师在批评学生时，是希望学生能迅速承认错误，立即改正，

并保证不再重犯。

很多学生在老师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，表面承

认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应该留给学生一个思考

正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批评，应该

循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内心得出自己行为

的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众

批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办

公室批评学生，面对众多教师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期

效果。

四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的

过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，

这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑

无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当

学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。

要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才

有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师

提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，

而且会增强教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社会实际和

学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生

提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法

和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力，理解能

力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，教师在讲解过程中，要

尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自